【正文】 流利地朗讀課文。）和爺爺打聲招呼吧。二、初讀課文，識記生字，把課文讀正確。生字寶寶要提高難度考考同學們了，去掉拼音你們還認識他們嗎？（指名認讀生字卡片，并隨機正音。三、讀通課文，初步認識自然段。（一）學習第1自然段同學們已經能把課文流利地讀下來了，現(xiàn)在我們就來學習課文。）誰能來讀讀這段話呢？（師強調拿書姿勢）讀得真好，你覺得爺爺對小樹怎么樣？如果你是小樹，你會對爺爺說些什么呢?樹木是人類的好朋友，我們也應該向爺爺一樣關心愛護樹木。（一）指導寫“不”字。第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。根據(jù)課文內容完成文后練習。然后再完整讀一遍課文。那么你看這篇文章共有幾個這樣的段落？反饋：三個段落。小樹（不冷）了。，妥善安排突破教學重難點的教學方法?！窘虒W過程】一、情境導入小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀?！窘虒W手段】利用多媒體電腦教學。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。⑴ 請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字?(口)⑵ 你會用口組詞嗎?課文里組的詞是(門口)，誰家門口?(我家門口)，我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹)⑶ 指導朗讀。(重點復習新筆畫和新偏旁)⑶ 提問：暖和的衣裳指什么?(板書。問：爺爺在樹下怎樣?(板書：不熱)擴散思維：你還會說綠色的( )(CAI顯示綠色的( )句式)讓學生自己說，只要詞語搭配恰當。(要求：有感情、有表情地朗讀)總結：今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。學生說得很好，我在和爺爺說話的時候要用到爺。聽了其他優(yōu)秀老師的課后，深知自己的差距。2．正確、流利地朗讀、背誦課文。4．抽讀生字和會認的字。（2）同桌互查標句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。（ ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。（7）指名讀，讀后評議。（1）看著填空練習背誦。（4）同桌互背，相互糾正。引發(fā)學生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的保護。第一課時【課時目標】認識“到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱、爺”等10個字，會寫“不、開”2個字；認識偏旁“刂、冫”。 ye h233。小朋友掌握得真不錯。生再讀第一自然段。這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學不管哪個階段都應培養(yǎng)的`任務，對這一篇課文的學習，我的設計意圖是，在識字學詞的重點之上，還有一個意識，應在課堂上體現(xiàn)以學生自己學習為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力?！窘虒W準備】生字卡片；摘蘋果游戲（蘋果、樹、磁鐵）；一把油傘；笑臉貼紙；輕快的音樂；收集有關樹的知識，樹對人類的好處等資料。）發(fā)現(xiàn)什么問題，鼓勵學生質疑。⑴“綠色的小傘”指什么？口頭填空：綠色的（）⑵朗讀提示：圖上的爺爺和孫子的心情怎樣？該怎樣讀好這段話？賽讀。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。通過質疑、討論，來突破“暖和的`衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。情感目標：⑴ 培養(yǎng)合作互愛的情感，學會與人共處?？凑n文是怎么寫的。五、游戲“當小小啄木鳥”師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。用同樣的方法學習第三自然段：⑴ 理解“綠色的小樹”。七、課外延伸人們?yōu)榱吮Ｗo樹木做了哪些？樹木為人類做了哪些？《爺爺和小樹》教學設計7爺爺和小樹教學要求1．學會6個生字，認識1個偏旁。（二）識字、寫字教學重點指導讀準要求會認的字“穿、冷、熱”的音，注意“爺爺”中的第二個字讀ye（輕聲）。第二自然段和第三自然段句式完全相同，教師可以具體指導第二自然段，然后放手讓學生自己練習朗讀第三自然段。人文目標通過學習課文，使學生懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。要認識的10個生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認字。穿(上面一個洞口，下面一排牙齒)。四：第一筆豎在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆橫折鉤起筆處和豎的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。人與樹之間的關系多么親密、和諧。教學重點：理解重點詞語，朗讀課文。，讓學生在課文中學習生字。(1)指名讀。）小樹有了稻草衣裳怎樣？（這里可以讓學生說一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺）在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。②句子中的“綠傘”是什么？出示圖片，引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？教師要根據(jù)學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。教師將部分同學寫字作品用大屏幕展示；師生交流評價。我總結了《爺爺和小樹》教學設計10一、教材分析《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢來解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。二、讀通課文自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。正確、流利地朗讀課文。教師抽讀，提示易讀錯的字音。請學生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。第二課時（總第72課時）一、繼續(xù)學習課文，學習生字請學生朗讀課文第2段。三、指導學生寫字用觀察說筆順，觀察每個筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習書寫的方法學習。好，你們來看看，爺爺?shù)臓敽湍膫€字長的很像?，爺爺是誰啊?爸爸的爸爸是爺爺。大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的39。冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點水旁。指名分段讀課文。(課件演示冬天的情景)，北風呼呼地刮，你發(fā)現(xiàn)小樹在寒風里怎么樣了呢，為什么?小樹在寒風里會說些什么呢?爺爺聽懂了小樹的話。出示帶田格中的“不”字，看電腦中書寫的筆順，書空一遍。認識筆畫“フ”和“人、刂、灬、冫”4個偏旁?！緦W習過程】一、復習舊知 導入新課朗誦表演兒歌《輕輕地》你知道了什么？小兔和小狗是怎樣做小草的好朋友的？小兔和小狗是小草的好朋友，爺爺和小樹也是一對好朋友，他們是怎樣做好朋友的，他們之間發(fā)生了些什么事呢？讓我們一起到《爺爺和小樹》中去尋找答案吧！齊讀課題，學習“爺”：看到了“爺”，你有什么想說的？（與“爸”的聯(lián)系和區(qū)別）二、初讀課文 認識自然段借助拼音自由讀課文，把生字圈出來，做到讀準字音、不丟字、不加字。 kē d224。第三自然段課文哪個自然段寫第二幅圖？指名讀第三自然段。n）冷的冬天，他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳；小樹也很（hěn）有愛心（xīn），炎（y225。誰來讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀。初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。（全班齊讀）⑽ 讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。 樹哥哥真暖和 。 樹哥哥把手招。綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳?！雹?讀讀這句話（師范讀，注意停頓）。這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當他想到以后可為人們做很多事，更高興了 ，齊讀句子。?三、趣味識字(8)?指名讀，開火車2組，小樹也被你們吸引來了(指名讀 同桌互讀) ：加一加，說話 組詞 看圖猜字，偏旁識記 。爺爺和小樹真是一對好朋友?。╝）！五、自主發(fā)現(xiàn) 書寫“四”、“五”出示，你發(fā)現(xiàn)了什么？范寫、評議?？墒撬麄兌阍诹肆硪粋€地方，我們一起去找找他們吧?。ǔ鍪荆敔敯眩╞ǎ）一棵小樹當（dāng）作（zu242。五、自主發(fā)現(xiàn) 書寫“不”、“開”范寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌交流要注意的地方，集體匯報。 kē d224?！緦W習難點】“穿”與“窗”的區(qū)別，“不”的書寫，“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解。學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。是呀，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹帶來的溫暖。自己練習讀。生讀生字.在小朋友認字時，拼音寶寶幫了我們的大忙，現(xiàn)在拼音寶寶要走了，你還能認出這些字來嗎?指名讀一讀。說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。(一)初讀課文劃出生字。板書設計： 5 爺爺和小樹穿上暖和的衣裳爺爺 （不熱了） 小樹（不冷了）撐開綠色的小傘《爺爺和小樹》教學設計12一、激趣，揭題。二、回到全文，鞏固生字請學生朗讀全文，注意每個段之間的停頓。出示“一棵小樹“，還可以說什么？教師講述：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。（讓學生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）教師講述：今天學的課文和前面學的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，而是一段一段的。教學準備：教學掛圖，生字卡片。（2）說說用什么辦法記住生字教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎么記住的？領讀（組詞讀）師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記四、再讀課文四人合作一起讀比賽，指名小組讀五、游戲“當小小啄木鳥”師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。四、教學流程一、由圖片引出課題貼“小樹”請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。小學生是最富想象力的。人與樹的關系是親密的，互相幫助，互相關心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。因此，在學生認識了本課的生字，熟讀課文以后。3.“四”第四筆是豎彎。⑤體會爺爺在樹下乘涼的心情（高興、開心）再次讀課文第三段。那么，小樹又為爺爺做了什么呢？我們繼續(xù)學習課文。兩個讀音，結合本課的兩個語境（爺爺和小樹、暖和）初步認識多音字。師：認識“棵”字，“棵”可以利用偏旁幫助學生理解識記，用“加一加”的方法整體識記，訓練量詞的使用，如：一棵小樹，一張桌子，一頭牛。，激發(fā)學生讀書的愿望。認識筆畫“豎彎”和“立刀旁、兩點水、四點底、人字頭”4個偏旁。五：第一筆短橫在上半格；第二筆豎從橫中點起筆，行筆略向左斜；第三筆橫折起筆超過短橫，向右行筆至右半格與短橫上下對齊處折筆向下，收筆與豎對齊；第四筆長橫托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。⑶選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。然后讓學生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。二、初讀課文學生借助拼音輕聲讀課文后，檢查他們自讀情況(要求讀得正確、流利)。（六）課時安排教學本課可用12課時。寫字要在課內進行。教材說明本課有三段，五句。挑選你喜歡一個，說一句完整的句子。教師和男女同學合作讀課文三個自然段。三、學習生字在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？四人一組合作：⑴ 拿出生字卡片互相讀。⑵ 教“父”字頭。本課結束，以樹木對我們人類的作用，作為課外的延伸，從而激發(fā)學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會；讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。再練讀。學習第二自然段。相互交流識記方法。正確、流利地朗讀課文。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。我們一起把整篇課文念念吧。組詞：冷、到、開。聽清楚老師的要求：遇到不認識的字多讀幾遍，看誰能把課文讀正確。正確流利地朗讀課文。正確流利地朗讀課文。（1）先讀一讀。（ ）到了，小樹給爺爺（ ）。爺爺（ ）。（2）請兩名學生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報爺爺?shù)模俊卑鍟簱蝹?，不熱?）教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。（5）學生練習讀，同桌互讀。）（3）學生自己練習讀。1．自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準字音，畫出本課的生字和會認的字。2．認真觀察兩幅圖，理解課文內容，初步體會人與自然的關系。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)展。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。)小結。四、學習第三段過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。⑴ 過渡：(打開CAI課件，顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼：冬天)對。檢查讀書情況?？凑l認得快?(指認5個生字)今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學習(齊讀課題《爺爺和小樹》)復習小。會認8個字。認識自然段、標出段號，指導分段讀一讀。第五篇：《爺爺和小樹》教學設計《爺爺