【正文】 ，通過討論、交流搜集的資料，懂得樹是人類的好朋友，可以遮陽，可以提供氧氣，可以美化環(huán)境。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。第一篇：《爺爺和小樹》說課稿說課稿是教師為了更好的發(fā)揮一節(jié)課堂45分鐘的充足準(zhǔn)備的稿件。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。通過看圖，理解暖和的衣裳、綠色的小傘指什么，切實引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。教學(xué)難點：讀中感悟，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。注重過程的趣味性。讓學(xué)生看插圖（把兩幅圖聯(lián)系起來觀察），讀課文，說說想到了什么。讀完課文你知道了什么？教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。一起讀出我們課文的題目吧。二、精講點撥，品讀研究師：好，現(xiàn)在用自己喜歡的方式通讀一遍課文，要把字音讀準(zhǔn)確，遇到本課的生字用筆畫出來，多讀幾遍。C、同學(xué)們的表現(xiàn)都太棒了。（2）鞏固識字 蘋果樹過渡：小朋友們，你們的生字學(xué)得真不錯。（PPT）師：冬天來了，大風(fēng)呼呼地刮來，小樹好冷啊?！薄瓗煟耗敲葱鋱蟠馉敔斄藛?？是怎樣報答的？B、學(xué)習(xí)3自然段師：你能像學(xué)習(xí)第2自然段那樣動筆畫一畫小樹為爺爺做的事嗎？生：夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。那么就請帶著我們的喜愛之情完整地讀一讀這篇課文吧。教學(xué)重點是認(rèn)記生字、理解重點語句和練習(xí)朗讀。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。本課重點指導(dǎo)第二、三自然段。2毖菘偽揪紜＜由弦爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內(nèi)容演一演。第二段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。根據(jù)課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“聽、看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。課文比較短，而且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。議──發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識本文的情感目標(biāo)主要是懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為感染，從小樹立愛護(hù)花草樹木的意識。趣味識字法?！敖裉?，我給小朋友帶來了一位神秘的朋友。再接著就是集中識字。學(xué)生也就能真切地感受到小樹的冷，從而進(jìn)一步感受到爺爺?shù)膼坌?，讀好第二段也就有了一定的情感基礎(chǔ)。教師是一個平等的對話者、引導(dǎo)者和組織者。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。積累詞語，通過討論、交流搜集的資料，懂得樹是人類的好朋友，可以遮陽，可以提供氧氣，可以美化環(huán)境。教學(xué)難點：讀中感悟，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。注重過程的趣味性。依據(jù)以上理念，本課的教學(xué)設(shè)計思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意。感受人與自然和諧相處的人文情懷。知識是建構(gòu)的，情感是互動的。通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，延伸課外。學(xué)生也就能真切地感受到小樹的冷，從而進(jìn)一步感受到爺爺?shù)膼坌?，讀好第二段也就有了一定的情感基礎(chǔ)。學(xué)完天冷時爺爺給小樹裹上稻草與天熱時小樹用樹蔭給爺爺遮擋陽光這兩小節(jié)，學(xué)生很自然地理解了人與自然的密切關(guān)系。例如讓學(xué)生結(jié)合生活中的經(jīng)驗，說說小樹還可以穿什么衣裳過冬。課堂成為師生心靈溝通、共同成長的樂園！《爺爺和小樹》說課稿7一，教材分析《爺爺和小樹》是人教版一年級第一冊第5課，是一篇富有童趣的課文。一年級的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。認(rèn)識1個筆畫和4個偏旁。3課件出示。)6，看看圖，說說”暖和的衣裳”指什么有什么用你還知道暖和的7，指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。(四)，讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的。上課開始課件一片綠色的樹木便出現(xiàn)在孩子們的面前，小樹們親切的問候，似朋友般面對面的交流，極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!小學(xué)1——2年級要認(rèn)讀生字1600——1800個。考慮到孩子上課到一半時坐不住了，所以安排了全體學(xué)生起立表演朗讀，讓孩子能得到休息。 積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力，所以我在教學(xué)中采用了形式多樣，生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字、朗讀課文。三、學(xué)情分析：由于孩子的基礎(chǔ)較差，認(rèn)字及自主學(xué)習(xí)的意識較弱，因此本節(jié)課要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主合作、探究學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：使學(xué)生懂得樹是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。[設(shè)計意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師用簡筆畫畫出爺爺和小樹，通過這一形勢，激發(fā)學(xué)生的上課欲望。）③認(rèn)字小能手比賽：拼音和字找朋友。③綠色的小傘指指的什么？④假如你是爺爺，閉上眼睛，想象：在夏天，會有什么感覺？（很熱）當(dāng)爺爺坐在樹下，會怎樣？（涼快，不熱了）那你趕快自己讀讀第三自然段，來感受一下，這種涼快吧！那你認(rèn)為爺爺是一個怎樣的人？[設(shè)計意圖：使學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生情感共鳴，并思考想象假如你是爺爺你會感覺怎樣？并在課堂中抓住時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口語表達(dá)能力]（5）讀全文。給你家周圍的一棵小樹穿上衣服。本課教學(xué)的重難點是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說“爺爺真好，小樹真好。第二課時：學(xué)5個生字；指導(dǎo)讀第二、三自然段；指導(dǎo)了解課文內(nèi)容；練習(xí)背誦。出示生字小黑板，指名認(rèn)讀全課八個生字。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇?！n中休息——(三)指導(dǎo)理解第一自然段指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)理解句子在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好?；顒?【講授】講授新課初讀課文，大致了解內(nèi)容，認(rèn)識全課生字，學(xué)會三個生字。再說說什么是“衣裳”。，邊讀邊畫出自然段序號。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個聯(lián)系，就能確切地理解意思。先自己試背，然后指名背或齊背。過程和方法方面有：體會朗讀的方法。通過看圖，理解“暖和的衣裳”指什么，切實引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。教學(xué)難點會讀7個生字。然后檢查讀的情況，小組內(nèi)開火車讀、隨意指讀。（二）聯(lián)系實際，冬天來了，我們覺得非常冷，小樹也非常的冷，它也需要溫暖。人與小樹之間的關(guān)系非常親密！課文文字活潑，簡潔優(yōu)美。說說學(xué)生一年級學(xué)生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點設(shè)計情境，課件件設(shè)計直觀形象，分散識字難點，采用多讀的形式，在課堂中寫字，小比賽。初讀課文，大體了解課文內(nèi)容。感受樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。3 、練習(xí)組詞?？磮D，說說“暖和的衣裳”指什么？指出小樹穿的衣裳在哪兒，指導(dǎo)讀第二段。夏天，懂事，善良的小樹為爺爺遮陽。依據(jù)以上理念，本課的教學(xué)設(shè)計思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意?！窘虒W(xué)重點】能正確認(rèn)讀本課的生字，流利有感情地朗讀課文，理解重點詞語“暖和的衣裳”，“綠色的小傘”，了解人和花草樹木的關(guān)系。(二)學(xué)習(xí)課文第二段。(三)第三段。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)。情感、態(tài)度、價值觀方面是：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。文本是有彈性的，學(xué)生是有創(chuàng)意的。低段教學(xué)中必要的范讀還是能起一定作用的。學(xué)生已有的經(jīng)驗與情感體驗如果被教師啟發(fā)性的語言激活了，就能說得真實而生動。本課結(jié)束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。同時又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學(xué)，同時，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。以讀促悟法。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為感染，從小樹立愛護(hù)花草樹木的意識?？磮D說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么你還知道綠色的爺爺在樹下乘涼心情會怎樣爺爺會說些什么呢小組進(jìn)行討論。教師范讀，你聽出了什么(教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。【教學(xué)過程】(一)指導(dǎo)理解第一自然段指名讀，注意全段有幾句話(兩句)齊讀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識10個生字，會寫”不，開，四，五”4個字。二，依據(jù)課標(biāo)說理念。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)拓展欣賞美景，問學(xué)生覺得怎么樣？對比看大自然受破壞的圖片，問學(xué)生又覺得怎樣？需要我們?nèi)ケＷo(hù)大自然，云南省就有一位爺爺，他叫楊善州，他退休以后，用的時間種了好多好多的樹，使原來的荒山變成綠色的大山，并捐給了國家。第四環(huán)節(jié)：讀課文，感知課文內(nèi)容。爺爺、小樹中間用一個和字聯(lián)系起來，就是今天所要學(xué)的課文，我們來讀課文。知道課文中的“衣裳、綠傘”指的是什么。讀寫結(jié)合。初讀課文。觀察插圖，小樹的葉子多嗎？爺爺坐在樹下喝茶，引導(dǎo)學(xué)生說說，板書：熱撐傘，不熱。第三環(huán)節(jié)：學(xué)寫“不” 。說教學(xué)流程第一環(huán)節(jié)：看圖導(dǎo)入課題看圖，是一位老爺爺，注意讀準(zhǔn)“爺爺”一詞，跟老師讀。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。注重學(xué)生對課文的朗讀，以讀為主線，讀中感悟，努力做到學(xué)生讀的形式多，讀的時間長，在閱讀實踐中培養(yǎng)學(xué)生語感。教學(xué)本課用兩課時，我構(gòu)思的是第一課時。小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。(1)指名讀。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形?！耙?、裳、傘”三個生字的形和義，并指導(dǎo)書寫?！苯虒W(xué)過程教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】出示課題，談話激趣。指導(dǎo)背誦。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認(rèn)真讀句子，在句子中找答案。“冖”和“衣”字的撇捺要寫得一樣寬。(2)出示生詞“衣裳”①指名讀詞，說明“裳”要讀輕聲。教師設(shè)問，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。所配插圖畫面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹的樹干捆綁稻草。（三）課堂練習(xí)：認(rèn)字游戲：找朋友。②指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，看看插圖，暖和的衣裳在哪兒？讓生觀察插圖。]（2）檢查自學(xué)情況：①說說課文的大意：你能用自己的話把這個故事講給大家聽嗎？②出示認(rèn)字卡：（同學(xué)們，拼音娃娃蹦蹦跳跳從文中跑出來和你交朋友，你準(zhǔn)備好了嗎？）讓學(xué)生同桌合作、互幫互助認(rèn)字，并組1－2個詞語。六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入語：看圖談話揭題：同學(xué)們，你們看，（出示爺爺圖）他是誰？（爺爺）來打聲招呼吧?。敔敽茫＃?）在朗讀訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。冬天，為小樹御寒；夏天，小村為爺爺遮陽。運用想象，延伸課外。在鞏固生字中，我抓住了孩子們的心理、生理特點，巧妙的利用孩子們的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強(qiáng)化字詞，使識字不再是一件苦差事，而變成一種樂趣，一種享受。懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護(hù)花草樹木的意識。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。1，在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。1，教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣2，看到小樹冷了，爺爺做了什么指名學(xué)生朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】理解“衣裳”，“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。三，依據(jù)理念說教材本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗，動人，富有人情味的圖畫。教學(xué)中教師不失時機(jī)地將課后練習(xí)融進(jìn)課堂，既提高課堂總之，教師合理充分得運用多媒體展示，采用圖文結(jié)合的方式，創(chuàng)設(shè)情景，用語言來描繪畫面，把語言文字與文中插圖有機(jī)結(jié)合起來，在輕松愉快的氣氛中呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，避免了枯燥無味的呈現(xiàn)形式，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。每一次讀書教師都提出不同的要求，體現(xiàn)了不同的目的。我在設(shè)計教案時沒有根據(jù)學(xué)生掌握生字較慢的實際情況，學(xué)生要學(xué)的生字也很多，一節(jié)課要學(xué)會認(rèn)10個生字和5個偏旁，時間很緊張，所以在教學(xué)過程中最后的環(huán)節(jié)有些緊張，在朗讀指導(dǎo)方面，設(shè)計的朗讀形式有的都沒有用，在層次上的提高也不是太明顯。，以讀促悟。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。圖文結(jié)合法。三、依據(jù)理念說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，本課時三維教學(xué)目標(biāo)分別為：知識和技能方面有三點：1是在學(xué)習(xí)生字過程中積累識字方法。使學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木，樹木回報人類。說說爺爺在做什么？自由朗讀第二自然段，理解“暖和的衣裳”。同時創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點。三、說教法由于課文簡短，內(nèi)容通俗，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容?！稜敔敽托洹愤@篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在音