【正文】 從中我們不難看出秦牧爺爺小時(shí)侯養(yǎng)的小動(dòng)物數(shù)量多、種類多，而且很奇特。 投影出示課文第四節(jié)的內(nèi)容： 我在家里的大水缸中 ,養(yǎng)了幾條 “ 過(guò)山鯽 ” 。 （二）、逗弄 “ 鱉 ” 師：過(guò)渡：逗弄 “ 過(guò)山鯽 ” 確實(shí)樂(lè)趣無(wú)窮，可是作者偷偷玩弄鱉的事情，那才叫人終生難忘呢！ 出示第六節(jié)中逗弄鱉的語(yǔ)段，自由讀。生 3：哼，這只鱉敢咬我嗎？可沒(méi)那么容易。經(jīng)過(guò)多次逗弄，我都平安無(wú)事，膽子越發(fā)大了。 大人明知鱉會(huì)咬人，為什么還讓他玩呢？圈出有關(guān)詞語(yǔ)。小愚蠢受小報(bào)復(fù)，大愚蠢受大報(bào)復(fù)。 /難點(diǎn) 在語(yǔ)言環(huán)境中理解 “ 干涸、平安無(wú)事、愚蠢 ” 等詞語(yǔ)。（媒體出示） 兒童時(shí)代我很喜歡小動(dòng)物，養(yǎng)過(guò)小鱷魚(yú)、小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚(yú)種種東西。 圍繞這句話，作者向我們敘述了兩件逗弄小動(dòng)物的事，讓我們讀讀課文，看看是哪兩件事，哪件是趣事，哪件是蠢事？（ 媒體 “ 趣、蠢 ” 下加著重符號(hào)） 交流。 （ 4）借助板書(shū)，復(fù)述我逗弄 “ 鱉 ” 的過(guò)程。 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，媒體出示詞語(yǔ)。 體會(huì)作者親近動(dòng)物、喜歡動(dòng)物的感情，說(shuō)說(shuō)自己親近動(dòng)物的感受。 板書(shū)補(bǔ)全課題： 2我喜歡的小動(dòng)物（讀課題，讀出喜歡的感情）。 課文第小節(jié)寫了這件有趣的事。說(shuō)話練習(xí)：我這樣逗弄過(guò)山鯽，把它們 ?? （做動(dòng)作） 師：作者為什么每次都要把 “ 過(guò)山鯽 ” 撈出來(lái)這樣子逗弄呢？（喜歡） 全班齊讀（帶著喜歡的感情） 想象說(shuō)話： “ 過(guò)山鯽 ” 正在比賽，我替他們數(shù) “ 一、二、三、四！ ” 師：你們能想象它們是在進(jìn)行什么比賽?。? 生交流。 （ 1）師：起先，我逗弄鱉的時(shí)候，總是 —— 平安無(wú)事。 ?? 師：是呀，我們寫文章的時(shí)候如果把當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)寫具體會(huì)更吸引人。 （青筋暴起、咬緊牙關(guān)、直跺腳、漲紅了臉 ??） 師：所以，我們寫文章的時(shí)候要善 于抓住細(xì)節(jié)，寫出自己的真實(shí)感覺(jué)，這樣文章就寫得具體生動(dòng)了。 師：這真是一種危險(xiǎn)的玩法啊，所以 “ 玩 ” 字上加了引號(hào)。出示：我做了一件蠢事，是因?yàn)椤? 2 在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣，同時(shí)理 解課文內(nèi)容。 二、整體感知 秦牧小時(shí)候養(yǎng)過(guò)什么什么小動(dòng)物？他是怎么喜歡小動(dòng)物的呢？讓我們輕輕地讀讀課文。 這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是 “ 魚(yú) ” 字部的）雖然，鱷魚(yú)、鱉都是 “ 魚(yú) ” 字部的，但他們不屬于魚(yú)類，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，課后再去探究，好嗎？ （ 3）這些小動(dòng)物有些我們從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，我來(lái)請(qǐng)你認(rèn)識(shí)認(rèn) 識(shí)它們。經(jīng)過(guò)多次逗弄，我都平安無(wú)事，膽子越發(fā)大了。小愚蠢 受小報(bào)復(fù)，大愚蠢受大報(bào)復(fù)。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過(guò)了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。（生命力頑強(qiáng) —— 逗弄之樂(lè)） 再次逗弄：女同學(xué)讀第 3 節(jié)、男同學(xué)讀第 4 節(jié) 小結(jié)過(guò)渡：逗弄 “ 過(guò)山鯽 ” 固然讓人覺(jué)得非常有趣，可是作者悄悄躲著和鱉一起玩的過(guò)程那才叫他終身難忘哪！ （二）學(xué)習(xí)逗弄鱉的內(nèi)容 這部分內(nèi)容就是寫作者逗弄鱉的過(guò)程。（出示小動(dòng)物名稱詞語(yǔ)） （ 2）在這些動(dòng)物名稱中有三個(gè)生字 出示：鱷鯽鱉 誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀字組詞。 出示課題： 21 我喜歡小動(dòng)物 1 同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你養(yǎng)過(guò)什么小動(dòng)物？有一位大作家小時(shí)候和你們一樣非常喜歡小動(dòng)物，他還寫了篇文章，被選到了我們的課本里。小愚蠢受小報(bào)復(fù)，大愚蠢受大報(bào)復(fù)。 （出示）：有一次，家里買回幾只鱉來(lái)吃，我要求留下一只給我玩。（做動(dòng)作理解） 小結(jié)：看著這只血淋淋的手指，我的心中真像打翻了五味瓶。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過(guò)了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。 （ 3）師：想象一下 ,經(jīng)過(guò)我?guī)状味号?，我都平安無(wú)事。請(qǐng)女生讀第 3 節(jié)，男生讀第 4 節(jié)，其他同學(xué)跟著默讀，體會(huì)作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。） 三、閱讀感 悟，體驗(yàn)情感 （一）逗弄 “ 過(guò)山鯽 ” 現(xiàn)在，讓我們一起跟著秦牧爺爺逗弄逗弄過(guò)山鯽吧。鱷、鯽都是魚(yú)字旁，書(shū)寫時(shí)注意左窄右寬，鱉是魚(yú)字底。（出示：秦牧照片） 學(xué)習(xí)閱讀注釋 出示課題。能用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累 “ 逗弄、干涸、不勝其煩、平安無(wú)事 ” 等詞語(yǔ)。 課堂小結(jié) 四、小結(jié)復(fù)習(xí)。 （ 1）誰(shuí)能從中找出 “ 我 ” 逗弄時(shí)的動(dòng)作。他與小動(dòng)物們朝夕相處，將它們當(dāng)作玩伴，齊讀第一小節(jié)。 出示課題，齊讀。了解課文 2 小節(jié)和后面 5 小節(jié)的關(guān)系。齊讀 6 節(jié)，再次體會(huì)作者喜歡小動(dòng)物的感情。 生 3：我疼得拼命用力甩，但是怎么也甩不掉。 這真是引火焚身啊 !盡管我拼命甩脫，手指仍被鱉咬傷了。 “ 平安無(wú)事 ” 是什么意思？（近義詞：安然無(wú)恙） （ 2）于是，我越逗越 —— ，越逗越 —— ，越逗越 —— 。（師：每次洗澡的時(shí)候，我總是把它們撈出來(lái)，放在地上，看它們躍動(dòng)，數(shù)著，女同學(xué)數(shù) ??讓魚(yú)兒跳得更高些，男同學(xué)數(shù) ??讓魚(yú)兒跳得更遠(yuǎn)些，大家一起數(shù) ??想像著它們是在進(jìn)行比賽，過(guò)了好一會(huì)兒才把它們放回水缸。 在逗弄小動(dòng)物時(shí)，我做過(guò)的愚蠢的事情是：用手指去逗弄鱉，以致于被它咬得血淋淋的。 區(qū)分題目： 我喜歡的小動(dòng)物（狀物的文章，一般會(huì)介紹小動(dòng)物的樣子、習(xí)性） （擦去 “ 的 ” ）我喜歡小動(dòng)物（敘事的文章） 二、初讀課文，理清思路 秦牧爺爺小時(shí)侯養(yǎng)過(guò)的小動(dòng)物還真不少呢！ ① 他養(yǎng)過(guò)小鱷魚(yú)（板書(shū)），（出示：小鱷魚(yú)圖片） 還有 ?? （出示詞語(yǔ)）：小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚(yú) ② 所以，課文開(kāi)門見(jiàn)山寫到：（齊讀） （出示）：兒童時(shí)代我很喜歡小動(dòng)物，養(yǎng)過(guò)小鱷魚(yú)、小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚(yú)種種東西。 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文展開(kāi)合理想象，體會(huì) “ 我 ” 對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。因此，在區(qū)域活動(dòng)中將給孩子提供更多類似分析、比較、推理等思維訓(xùn)練游戲內(nèi)容與材料，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。 （ 2）活動(dòng)課件的制作非常細(xì)膩、精巧，很受幼兒喜歡。 猜猜老師喜歡的動(dòng)物朋友 （ 1）孔雀： 課件展示順序：腳 → 身體 → 頭 → 尾屏。活動(dòng)中，我嘗試用圖片、簡(jiǎn)單的文字記錄新聞事件，以最本色、真實(shí)的形象呈現(xiàn)給幼兒，突出故事的真實(shí)性，使幼從中真切地感受到動(dòng)物與人類之間親密友好的關(guān)系，同時(shí)引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)注生活中新聞事件的興趣，逐步由身邊的事物擴(kuò)展到周邊事物。但是，記錄對(duì)中班孩子有一定的挑戰(zhàn)性，他們?cè)谟涗洉r(shí)常常會(huì)感到 “ 無(wú)從下手 ” ，缺乏操作經(jīng)驗(yàn)，記錄的內(nèi)容讓人難以琢磨，因此今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)我想給孩子一些記錄的示范，本活動(dòng)中個(gè)環(huán)節(jié)的交流素材都采用了記錄的方式予以呈現(xiàn)，如：第一環(huán)節(jié)要交流的材料是他們自己記錄的。本活動(dòng)中我將老師喜歡的動(dòng)物制作成 ppt 課件，并以此為載體，引發(fā)幼兒積極回憶已有經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)動(dòng)物的部分特征推斷整體，運(yùn)用視、