【正文】 做的趣事，哪幾小節(jié)寫的是 “ 我 ” 做的蠢事？ 完成填空： ，（撈、放、看）。 師：自己讀一讀，說說你從哪些詞語看出作者喜歡小動物？（每次 ?總 ?過了好一會兒撈、放、看、數(shù)、想象、放回） 師：洗澡的時候，我是把它們撈 —— 放 —— 看 —— 數(shù) —— ，原來就是這樣逗弄的。經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發(fā)大了。 生 3：哼，這只鱉敢咬我嗎？可沒那么容易。 生 3：我疼得拼命用力甩，但是怎么也甩不掉。男生讀 —— 最后一次 ?? 手 指已經(jīng)變得血淋淋了。 ” 理解 “ 不勝其煩 ” 我把大人的警告拋置腦后，明知故犯，結果留下了慘痛的教訓，真是愚蠢之極。繼續(xù)學習用聯(lián)系上下文等方法理解詞語： “ 逗弄 ” 、 “ 不勝其煩 ” 、 “ 平安無事 ” 。 （ 2）你從注釋中了解到了什么呢？ （ 3）如果你想對秦牧有進一步的了解，請你上網(wǎng)或到圖書館去查找有關資料。師板演，生練一練。 交流，出示： 我伸出一只手指去逗它，當它把脖子伸出來的時候，我迅速把手移開。出示后面句子，這部分內容可與上面感覺截然不同（自由 —— 指名讀 —— 我被鱉咬了之后，會有什么感受？（板：后悔） 讀出緊張感覺（自由讀可加動作 —— 指名讀 —— 師生分組讀） 我為什不敢哭喊呢？誰能模仿爸爸媽媽平時教訓你的語氣來讀讀看 爸爸是在什么情況下說下這么一句話的？不勝其煩是什么意思？ 這只血淋淋的手指被爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)，你會怎么對他說呢？（把文中語句變成自己的話）師生演一演 秦牧逗弄小動物付出了血的代價，于是他有了這樣的體會 “ 愚蠢是要受報復的。 （ 1）引讀：起先我每次逗弄鱉都是 —— 平安無事 （ 2）平安無事什么意思 ? “ 平安無事 ” —— 聯(lián)系上下文：文中指沒被鱉咬到過。這一過程作者的心情可是在不斷的變化的。 “ 鱉 ” 就是 “ 甲魚 ” 。齊讀課題。 （齊讀句子） 結合對秦牧的介紹體會作者的寫作目的 .動物是人類的好朋友，如果我們親近它們、 善待它們，它們也會以各自獨特的方式來回報我們，讓我們同動物們和諧地相處 ! 師：同學們，你喜歡小動物嗎？在你親近小動物的時候有什么趣事或蠢事或有意義的事嗎？請你學著課文的樣子說出自己的動作、心理活動、感覺和感受，在小組內交流一下吧！ 板書設計： 21 我喜歡小動物 逗弄過山鯽趣鱉蠢 第五篇：我喜歡小動物 21 我喜歡小動物 教學目標：認識生字、新詞。大人不答應，我再三懇求。 師生合作讀第六節(jié)： 師讀 —— 第 2 句；女生讀 —— 我伸出一只手指去逗它，當它把脖子伸出來的時候，我迅速移把手移開。 師：鱉咬的痛楚，是很難形容的，但我強忍著，結合你自己的生活想象一下，作者當時會有哪些表情、動作。此時，我的心情怎樣？我會怎么想？ 想象說話：看著這只鱉，我得意洋洋地想（說）：。 （二）逗弄 “ 鱉 ” 師：過渡：逗弄 “ 過山鯽 ” 確實樂趣無窮，可是作者偷偷玩弄鱉的事情，那才叫人終生難忘呢！ 出示第 6 小節(jié)中逗弄鱉的語段，自由讀，用直線劃出我是怎么逗弄鱉的語句。 出示課文第 4 小節(jié)： 我在家里的大水缸中 ,養(yǎng)了幾條 “ 過山鯽 ” 。 師：從中我們不難看出秦牧爺爺小時侯養(yǎng)的小動物數(shù)量多、種類多，而且 很奇特。 打開書，看，課題上有這么一個符號 ① ，這叫 —— 注釋，注釋有的在當頁，有的在篇末。 正確流利地朗讀課文，嘗試讀出逗弄過山鯽和 “ 玩 ” 鱉時心情變化的語氣。 教師小結：逗弄過山鯽，給作者帶來樂趣，帶來想象，所以作者覺得很有趣。 學生交流，教師板書：撈 放 看 數(shù) 想象 放回 （ 2）作者在逗弄時，想象著它們是在進行比賽，比什么呀？學生交流。 二 初讀課文，整體感知。 學習課題旁的注釋。 在學習 “ 我 ” 做過的趣事和 “ 我 ” 做過的蠢事中，初步了解敘述相同內容時的兩種表達方法。 四、總結明理，課外延伸 感受作者選材的用意以及題目和內容之間的內在聯(lián)系 體會作者詳寫蠢事是因為他對此印象深刻 體會題目與蠢事之間的內在聯(lián)系。 （青筋暴起、咬緊牙關、直跺腳、漲紅了臉 ??） 師：所以，我們寫文章的時候要善于抓住細節(jié)，寫出自己的真實感覺，這樣文章就寫得具體生動了。 甩脫：擺脫。（膽大、起勁、得意 ??） 帶著這種感受讀一讀 （ 3）引讀：我第一次伸出手指去逗它，當它 —— 我第二次伸出手指去逗它，當它 —— 我第三次伸出手指去逗它，當它 —— 經(jīng)過多次逗弄，我都 —— （結合課文理解 “ 多次逗弄 ” ） （ 4）師：想象一下 ,經(jīng)過我?guī)状味号?，我都平安無事。） 眾所周知 魚兒是離不開水的，可作者為什么能把 “ 過山鯽 ” 放在地上逗弄呢？請你用文中的話來回答問題。 ⑤ 想想第二節(jié)與后面四節(jié)有什么關系？ 教師小結；課文的第 36 節(jié)就是圍繞第 2 節(jié)展開的。 “ 種種 ” 還有什么？（板書：過山鯽、鱉） （出示圖片）：過山鯽（也叫做 “ 巴摩魚 ” ）、鱉（鱉就是甲魚）。 體會作者親近動物、喜歡動物的感情，說說自己親近動物的感受。 （ 2） 從幼兒交流活動中可以看出，幼兒已初步具有關注新聞事件的意識。課件中，猜動物的形式多樣化：看動物的局部特征、聽動物的吼聲、從動物的生活環(huán)境想象推斷結果等，從不同的角度引發(fā)觀察思考，有效地激發(fā)幼兒積極思維，從中學習正確運用觀察、比較、歸納、推理等思維方法判斷事物。 （ 2）獅子：課件展示順序：獅子的吼叫聲 → 腿 → 尾巴 → 整個身體。教育方案 主題： 在動物園里 源自： 教材《學習》（中班） p197 頁 內容與要求： 觀察了解動物特征，關注它們的不同特征，并比較異同。第二環(huán)節(jié)，借助老師的記錄示范，讓幼兒學習記錄猜想、假設的過程以及驗 證的方法，另外還有老師記錄的新聞故事 ,最后布置的記錄小任務等，使幼兒感知了解一些簡單的記錄方法，體驗記錄過程中的樂趣，促進幼兒學習能力的不斷提高。 思維的方法與能力 中班后期，幼兒認識事物的理解能力逐漸增強，邏輯思維也開始萌發(fā)。 猜猜老師喜歡的動物 224。 感受人類與動物之間親密友好的關系，增進幼兒熱愛動物的情感。 （ 2）情感培養(yǎng)也是本活動的重點，但是，活動中教師在這一主線上的把握還有 所欠缺，如：第二環(huán)節(jié)活動中，教師過于強調幼兒思維的訓練，而淡化了情感的調動。但是活動過程中，也有一些出乎意料之處，比如：課件中所選擇的動物過于簡單，挑戰(zhàn)性不夠，因此在猜測過程中幼兒較快地找到正確答案。 積累詞語 10 個 “ 鱷魚、逗弄、干涸、不勝其煩、鞭子、平安無事、血淋淋、愚蠢、報復 ” 。自己讀讀本課的注釋，你能從中讀懂些什么？ 學 生自讀、交流。