【正文】 因?yàn)槠桨矡o(wú)事，所以我越逗弄越 —— ，我伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來(lái)的時(shí)候， —— 我又伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來(lái)的時(shí)候， —— 我再次伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來(lái)的時(shí)候， —— 經(jīng)過多次逗弄，我都 —— 膽子 —— 于是我看著這只鱉得意洋洋地說(shuō) —— 讀出得意的感覺（自由讀） 我得意忘形，不幸的事情終于發(fā)生了 —— 我的手指還是被鱉咬到了。怎么一回事呢？讀一讀，體會(huì)體會(huì)。誰(shuí)有好辦法記住它？指導(dǎo)鱉字左上半部的寫法。 3 你知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎？你是怎么知道的？ 4 閱讀注釋： （ 1）輕聲讀注釋。重點(diǎn)學(xué)習(xí) “ 鱷、鯽、鱉 ” 三個(gè)生字。大概 “ 哼 ”得久了，大人不勝其煩，只好答應(yīng)，但是再三吩咐道： “ 要小心哪，不要給咬著，如果給咬了，還得打你一頓鞭子！ ” （再三懇求） 想象說(shuō)話：大人不答應(yīng)，我再三懇求： “ 。經(jīng)過多次逗弄，我都平安無(wú)事，膽子越發(fā)大了。？ 生 1：俗話說(shuō)，十指連心，這種鉆心的疼痛，真是令人無(wú)法忍受呀！ 生 2：我疼得齜牙咧嘴，眼冒金星。 生 1：我想：哈哈，這只鱉這是動(dòng) 作笨拙，怎么也比不上我的速度！ 生 2：大人還說(shuō)別會(huì)咬人的，瞧，我逗弄了好幾次，都平安無(wú)事，有驚無(wú)險(xiǎn)。 出示：我伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來(lái)的時(shí)候，我迅速移把手移開。每次洗澡的時(shí)候，我總是把它們撈出來(lái)，放在地上，看它們躍動(dòng)，數(shù)著： “ 一，二，三，四！ ” 想象著它們是在進(jìn)行比賽，過了好一會(huì)兒才把它們放回水缸。他還說(shuō) —— （出示）：在逗弄小動(dòng)物時(shí)，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。（出示：秦牧資料）自己讀讀本課的注釋，你能從中讀懂些什么？ 教師概括：從注釋中我們能了解到作者生平、主要作品等。了解第 2 節(jié)與后 4 節(jié)的關(guān)系，讀懂第 4 節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我逗弄小動(dòng)物干的蠢事。（ 3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用。 媒體出示第二節(jié)，教師引讀。 現(xiàn)在你知道了，課題中的我就是作家 —— 秦牧（媒體出示圖片）。 知道作者在逗弄小動(dòng)物時(shí)，享受樂趣，同時(shí)也得到啟示。 ◇ 結(jié)合蠢 事的結(jié)果，對(duì)照課題質(zhì)疑。 5 被鱉咬的痛楚是很難忍受的，可 “ 我 ” 為什么強(qiáng)忍著不敢哭喊？ 請(qǐng)用文中的話來(lái)回答。（做動(dòng)作理解） 小結(jié)：看著這只血淋淋的手指，我的心中真像打翻了五味瓶。此時(shí)，我的心情怎樣？我會(huì)怎么想？ 想象說(shuō)話：看著這只鱉，我得意洋洋地想（說(shuō)）：。 正是它頑強(qiáng)的生命力才讓作者這么喜歡，才讓作者逗得這么開心、這么有趣。 說(shuō)明： 這是在幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容，同時(shí)教給學(xué)生如何抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括說(shuō)清一件事的方法。 ③ 學(xué)習(xí)生字：鱷鯽鱉 歸類識(shí)字，字形有什么相同點(diǎn)？三個(gè)生字都和魚有關(guān)， “ 魚 ” 描紅。 教學(xué)過程 一、了解作者，引出課題 同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物吧！能用一兩句話說(shuō)說(shuō)你最喜歡的小動(dòng)物嗎？（板書：小動(dòng)物） 有位大作家和你們一樣，也很喜歡小動(dòng)物，他還寫過一篇文章入選了我們的教材，他就是秦牧。在活動(dòng) 室，將設(shè)立 “ 小小說(shuō)新聞 ”活動(dòng)角，引發(fā)孩子關(guān)注生活、關(guān)注周邊事物，擴(kuò)大幼兒的眼界，幫助幼兒走向社會(huì)，成為社會(huì)人。 （ 3）第三環(huán)節(jié)中， 老師讓孩子圍坐在身邊，給幼兒講述真實(shí)新聞小故事，故事內(nèi)容以具體的時(shí)間、地點(diǎn)以及簡(jiǎn)單的文字與圖片呈現(xiàn)給幼兒，這樣的活動(dòng)氛圍與故事的呈現(xiàn)方式非常親切自然，容易為幼兒所接受。 （ 3）貓頭鷹：課件展示順序：夜景（猜想什么動(dòng)物喜歡在夜間出來(lái)活動(dòng)） → 眼睛 → 整個(gè)身體。 愿意用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛。 二． 重在情感態(tài)度的培養(yǎng) 第一篇：我喜歡的小動(dòng)物 教學(xué)教案 本活動(dòng)設(shè)計(jì)的價(jià)值 一． 重在方法與能力的培養(yǎng) 對(duì)動(dòng)物情感與態(tài)度 活動(dòng)中，以 “ 我喜歡的動(dòng)物朋友 ” 為主線，從幼兒介紹自己喜歡的動(dòng)物 224。 集體教學(xué)活動(dòng)之五 ： 我喜歡的動(dòng)物朋友 幼兒年齡： 4— 5 歲 執(zhí)教： 莘松幼兒園 陳小青 補(bǔ)充要求： 通過視、聽等感官游戲，嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的推理方法感知?jiǎng)游锏拿黠@特征。 3．了解人類與動(dòng)物互相關(guān)心愛護(hù)的新聞小故事 (1)幸福的猴寶寶 (2)狗媽媽救嬰兒 ）交流自己的感受：聽了這兩個(gè)真實(shí)的新聞小故事，心里感覺怎么樣？為什么？ ）小結(jié)：動(dòng)物和我們一起生活在地球這個(gè)大家庭里，互相幫助、愛護(hù)，真快樂！活動(dòng)反思 1．對(duì)目標(biāo)達(dá)成情況的反思： 本活動(dòng)較好地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，但思維能力的培養(yǎng)較勝于情感的激發(fā) （ 1） 通過 ppt 課件，有效地調(diào) 動(dòng)了幼兒視、聽等感官積極投入活動(dòng)，通過主動(dòng)活動(dòng)，獲得觀察、分析、推理等多種思維的學(xué)習(xí)方法，幼兒的推理過程正確率較高，因此目標(biāo) 1 的達(dá)成度較好。 3．對(duì)現(xiàn)場(chǎng)孩子的表現(xiàn)與老師回應(yīng)調(diào)整的反思： （ 1） 整個(gè)活動(dòng)中孩子的思維積極主動(dòng)，師生之間、孩子之間互動(dòng)熱烈。 第二篇：我喜歡小動(dòng)物 教案 2我喜歡小動(dòng)物 教學(xué)目標(biāo)： 在閱讀中學(xué)習(xí) “ 鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸、懸 ”10 個(gè)生字。（出示：秦牧照片） 學(xué)習(xí)閱讀注釋 打開書，看，課題上有這么一個(gè)符號(hào) ① ，這叫 —— 注釋，注釋有的在當(dāng)頁(yè)，有的在篇末。 鱷、鯽都是魚字旁，書寫時(shí)注意左窄右寬，鱉是魚字底。 三、閱讀感悟，體驗(yàn)情感 （一）、逗弄 “ 過山鯽 ” 現(xiàn)在，讓我們一起跟著秦牧爺爺逗弄逗弄過山鯽吧。請(qǐng)一女生讀第三節(jié)，一男生讀第四節(jié)，其他同學(xué)跟著默讀，體會(huì)作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。生 1：我想：哈哈，這只鱉這是動(dòng)作笨拙，怎么也比不上我的速度！ 生 2：大人還說(shuō)別會(huì)咬人的，瞧，我逗弄了好幾次，都平安無(wú)事，有驚無(wú)險(xiǎn)。 師生合作讀第六節(jié)： 師讀 —— 第 2 句； 女生讀 —— 我伸出一只手指去逗他，當(dāng)他把脖子伸出來(lái)的時(shí)候，我迅速移把手移開。 投影出示句子：要小心哪，不要給咬著，如果給咬了，還得打你一頓鞭子！學(xué)著大人的樣讀讀句子。 ◇ 聯(lián)系最后一節(jié)的道理釋疑 作者正是因?yàn)橄矚g小動(dòng)物才做了這樣的蠢事，而后他深深地體悟到 —— 出示：愚蠢是要受報(bào)復(fù)的。體會(huì)作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。 學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。 在逗弄小動(dòng)物時(shí)，我做過一些 —— 有趣的事，也做過一些 —— 蠢事。 誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)？ (媒體出示：一 二 三 四 )加上標(biāo)點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)數(shù)數(shù)？（媒體出示：一，二，三，四?。? 一起來(lái)數(shù)數(shù)。感情朗讀 4 兩節(jié)。學(xué)習(xí)把句子寫具體。 今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)大作家秦牧爺爺寫的文章。 （板書：逗弄，趣，蠢） ① 學(xué)習(xí)生字： “ 蠢 ” 字 你有什么好方法記住它嗎？組詞：愚蠢 ②“ 逗弄 ” 是什么意思？（引逗、玩） ③ 想想課文中哪幾小節(jié)寫的是 “ 我 ”