6小學信息化應用與管理總結-文庫吧在線文庫
【正文】 模式介紹微課的制作；組織各學科的骨干教師參加微課培訓活動。 ，確定試點年級，成立翻轉(zhuǎn)課堂工作坊 在推進“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂”實驗過程中，全體項目組成員進行了集中議題，分學科討論適合開發(fā)微課的知識點，作為制作微視頻的原始參考材料。而課堂成為的學生探究過程或者鞏固練習的落腳點。接著組內(nèi)分工完成腳本設計、微課錄制、任務單設計，然后進行課堂展示，課后項目組和教研組內(nèi)的老師就翻轉(zhuǎn)課堂的落實談各自的想法，讓翻轉(zhuǎn)課堂如何在課堂教學這一塊實施走出了第一步。但是在翻轉(zhuǎn)課堂研究過程中，因為電子書包數(shù)量的限制，目前只有2個班級開展了研究，學校目前正在努力籌建第三個翻轉(zhuǎn)課堂實驗班級，希望能有更多的教師參與到研究中。一批青年教師成長為學校教科研骨干，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展提供了保障，學校社會聲譽日益提高。即“發(fā)現(xiàn)討論、嘗試練習，歸納總結，拓展提升”的課堂模式的實踐，在課堂中將新授知識制作成微課，讓學生在課上觀看，引導他們發(fā)現(xiàn)并討論，接著進行嘗試練習，在這個環(huán)節(jié)中學生可以自主探究，也可以采取同桌互動探究；也可采取小組合作的探究，課堂上注重探究的過程，接著教師或?qū)W生進行歸納總結。目的是1：以改革課堂教學結構、優(yōu)化課堂教學模式、減輕學生過重課業(yè)負擔為重點，大力推進新課程改革，從而全面提高教育教學質(zhì)量。 為了讓研究深入化，學校帶領業(yè)務骨干教師走進先進學校實地感悟并吸取其他成熟的實驗學校的經(jīng)驗與方法；聯(lián)系上海復蘭科技，邀請專家多次專門到我校進行翻轉(zhuǎn)課堂的培訓，觀摩翻轉(zhuǎn)課堂錄像，讓老師們深入了解翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵和實質(zhì)。 （一）組建團隊，加強學習 學校首先成立了項目組。學?，F(xiàn)建有網(wǎng)絡主控室1間，學生用機房3間，錄播教室1間，電子書包10
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1