20xx小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思——?dú)v史教育：語(yǔ)文教育的荒漠地帶——珍貴的教科書(shū)教后記-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 成。它們共同說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：語(yǔ)文教育，如何承傳道德觀、世界觀的教育問(wèn)題？ 歷史開(kāi)展到 今天，那些在戰(zhàn)火中為了中國(guó)人類的解放事業(yè)而英勇捐軀的英雄們于今天的多數(shù)老師、學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)成為歷史。從某種意義上說(shuō)，不虛擬古人、教材是一種好現(xiàn)象，這至少表達(dá)了教師的創(chuàng)新意識(shí)。為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，她們還例舉了最近發(fā)生在呼和浩特 1214英雄群體勇救落水兒童的事實(shí)，認(rèn)為那么多人去救一個(gè)落水的兒童，最后造成三人犧牲，有的還是大學(xué)生，實(shí)在不值，不會(huì)水就不要下去，光有舍己救人、奮不顧身的精神是不可取 的。毫無(wú)疑義，這種理解是正確、完美的。先不言學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，僅辦公室內(nèi)幾位老師對(duì)張指導(dǎo)員的認(rèn)識(shí)便產(chǎn)生了分歧。即使在紙張緊缺的情況下，黨中央、毛主席毅然從印文件的紙中節(jié)省出來(lái)印書(shū)。所謂生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，假設(shè)為自由故，二者皆可拋。這就是說(shuō)，無(wú) 3 論張指導(dǎo)員是否有意保護(hù)教科書(shū)，都會(huì)被敵人的炸彈炸昏，張指導(dǎo)員把書(shū)壓在身子下面難道沒(méi)有巧合現(xiàn)象？他醒來(lái)后一再叨念書(shū)，方能看出他把書(shū)看得比自己的生命重要，但這何嘗 不是正常的心理描寫(xiě)？無(wú)
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