20xx初中語文教學反思案例-文庫吧在線文庫
【正文】 改革的大潮下，我們要不斷反思，與時俱進 2024 初中語文教學反思案例范文 2 一、突出人文性，但不能淡化工具性。 但要注意的是在教學中我們在突出體現語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。 因此，我們強調提升學生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學生的基本語文訓練為代價。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導虛設情境的情況下讓學生 “ 想讀哪一段就讀哪一段 ” ， “ 想和誰交流就和誰交流 ” ， “ 用自己喜歡的方式來交流讀書感受 ” ，而教師又不能及時發(fā)揮主導作用，一堂課給學生大量的時間自 讀，終結是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。見識了太多的墨守成規(guī)，見識了太多的矯情造作，見識了太多的陳詞濫情，自己總是與現實不夠合拍，跟不上形勢?，F行課改課本，每單元都是同一題材的文章，教學目標基本相同，我就上一節(jié)課就差不多了，關鍵是要讓學生舉一反三自學?；蚝蛯W生談談國內外的大事啊等等，開闊開闊眼界，課堂內外到處都是語文，講著講著，常常會發(fā)現正講在興頭上，學生聽的正高興，下課時間卻到了 ?? 我認為這才算語文課。一種價值觀，一種情感，一種能力，不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成，但我們必須在潛意識里不斷的滲透，而后才能達到一種自然而然的效果。自己的肚皮 “ 吃 ” 得飽飽的，并富有全面的營養(yǎng)，然后， “ 大腹便便 ” 地走上課堂。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課，說到基礎知識，就是字詞句 。課程改革要求課堂教學要體現以學定教，因需施教，增加靈活度。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞 這些教學就顯得落后、過時，平時教學不重視了，上公開課更是不教這些不能 “ 出彩 ”的 “ 添頭 ” 。過去語文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語文課上成純粹的工具訓練課。身為教師， “ 路漫漫其修遙兮 !吾將上下而求索 !” 雪萊有一句名詩： “ 冬天來了，春天還會遙嗎 ?” ，其實現在，沐浴第二輪繼續(xù)教育的東風，享受國家重視義務教育的雨露，正是大力推動新課改、全面實施素質教育的美麗春天。不管課堂上采取哪些 調動方式，只有那些能讓學生的思維一直處于活躍狀態(tài)，學生
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