20xx小學語文五年級教案——歷史的足跡深刻的啟迪——簡析小英雄雨來教案-文庫吧在線文庫
【正文】 河山的一小局部，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。張志公先生說明：由于思想和語言有著不解的因緣在進行語文教育時就離不開語言材料所含的思想內(nèi)容。 在本課教學中，斯老師積極采用自主、合作、探究的學習方式。這樣做，有明顯的年段特點，表達了授之以漁的教育觀。對默讀特別指出不同年段的要求， 5 高年級是默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300字并要求學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。引導學生自己發(fā)現(xiàn)，體驗必定深刻。葉圣陶先生說： 語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能。在 ?小英雄雨來 ?一課的教學中，斯老師精心設計問題，讓提問效勞于學生的學習，引導學生主動參與、自主學習，學生在討論、答問中進行了種種語言實踐活動。在這里我們看到斯老師正是這樣做的。板書和有感情朗讀強 化了學生的感知，無疑也熏陶了學生的愛國情操。烈火必然射向蹂躪我美好河山的侵略 3 者。 ?小英雄雨來 ?一課教學中，隨處可見斯老師運用語言本身的特點給學生以熏陶和感染。我們又發(fā)現(xiàn)， 1982年 11月上海教育出版社出版的 ?我的教學生涯 ?中也有 ?小英雄雨來 ?教案。 1963年 6月，學制改革勝利完成之時，斯老師應江蘇省播送師范學校的邀請，進行了 ?小英雄雨來 ?的
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