發(fā)改委創(chuàng)新學(xué)習(xí)型黨組織工作總結(jié)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 好壞，關(guān)系到黨的形象、黨的威信；學(xué)風(fēng)是黨風(fēng)的靈魂，學(xué)風(fēng)的 第 3 頁(yè) 共 17 頁(yè) 好壞，關(guān)系到黨員的素質(zhì)、黨的執(zhí)政水平。一些黨員缺少學(xué)習(xí)興趣和熱情，滿足于已有的知識(shí)，滿足于自我感覺(jué)良好，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣。 （二）學(xué)習(xí)態(tài)度不正。有的人學(xué)習(xí)上不能理論聯(lián)系實(shí)際，搞形式主義，造成學(xué)習(xí)與實(shí)踐 “ 空對(duì)空 ” 、 “ 兩張皮 ” ，學(xué)用脫 第 5 頁(yè) 共 17 頁(yè) 節(jié)；有些人學(xué)意不濃玩風(fēng)日盛。如何克服工學(xué)矛盾?，F(xiàn)在無(wú)論什么理論知識(shí)測(cè)試，幾乎千篇一律的是試卷、答案一起發(fā)，看似 “ 人人參與，人人過(guò)關(guān)，成績(jī)?nèi)珒?yōu) ” ，卻助長(zhǎng)了機(jī)關(guān)干部學(xué)與不學(xué)一個(gè) 第 6 頁(yè) 共 17 頁(yè) 樣的歪風(fēng)，這種形式主義的測(cè)試方式，進(jìn)一步助長(zhǎng)了學(xué)習(xí)上的不良風(fēng)氣。學(xué)習(xí)上存在片面追求形式，喜歡做表面文章，只求花樣多、活動(dòng)多、口號(hào)新，不注重教育的質(zhì)量、培訓(xùn)的效果，往往只求一個(gè)到課率，每次理論學(xué)習(xí)都座無(wú)虛席，人人做筆記，看似很認(rèn)真，其實(shí)是課停人走，筆記本一合，萬(wàn)事大吉。二是將知識(shí)培訓(xùn)與能力培訓(xùn)共同推進(jìn)。 “ 五個(gè)樹(shù)立 ” ：一是樹(shù)立全員學(xué)習(xí)理 念。作為黨組織，要教育引導(dǎo)黨員在學(xué)習(xí)上樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，自覺(jué)養(yǎng)成多看、多讀、多寫(xiě)、多動(dòng)腦的習(xí)慣，好讀書(shū)，讀好書(shū)，善 讀書(shū)，讀益書(shū)，達(dá)到不恥下問(wèn)的境界，從而解決學(xué)而不思、一知半解甚至不求甚解、自我滿足等學(xué)風(fēng)不正問(wèn)題。作為黨組織，要引導(dǎo)黨員把握時(shí)機(jī)，科學(xué)的安排好 時(shí)間，在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)好知識(shí)，掌握技能，在有限的生命里開(kāi)拓創(chuàng)新，務(wù)實(shí)進(jìn)取，把學(xué)到的知識(shí) 第 9 頁(yè) 共 17 頁(yè) 盡量轉(zhuǎn)化為財(cái)富，創(chuàng)造最大的人生價(jià)值?？鬃釉唬?“ 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者 ” 。毛澤東同志曾教導(dǎo)我們， “ 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后 ” 。三是克服 “ 急躁 ” 情緒，培養(yǎng) “ 靜心 ” 修養(yǎng)的境界。作為黨員，要勇于對(duì)著鏡子找差距，善于在與人交流中查不足，敢于在開(kāi)放心靈中容納各種與已不同的意見(jiàn)。 （五）改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)多樣性，有效提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。第二，設(shè)立擂臺(tái)，現(xiàn)場(chǎng)辯論。三是改進(jìn) “ 自學(xué)模式 ” 。以支部或黨 小組為單位，針對(duì)每階段理論學(xué)習(xí)、思想教育和業(yè)務(wù)工作的重點(diǎn)，列出一些專(zhuān)題，組織大家進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)和研究，并提出理論思考和工作建議。各單位的職能不同，看問(wèn)題的思維方式或角度也不盡相同，黨員既有相互好奇的心理，也有相互補(bǔ)充的必要，開(kāi)展一些單位間黨組織共建聯(lián)學(xué)方式 ，可以有效增強(qiáng)單位間的溝通與交流，從而有效推動(dòng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。作為黨組織，每年年初要根據(jù)不同的形勢(shì)要求和學(xué)習(xí)任務(wù)，統(tǒng)一制訂年度學(xué)習(xí)計(jì)劃和培訓(xùn)大綱，分類(lèi)分別實(shí)施學(xué)習(xí)與培訓(xùn)計(jì)劃。作為黨組織，要高度重視 “ 激勵(lì)因素 ” ，并采取有效的措施，把學(xué)習(xí)與 “ 激勵(lì) 因素 ” 有機(jī)結(jié)合起來(lái)，給予那些勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、學(xué)有所成、學(xué)以致用的黨員更多的關(guān)注和賞識(shí)，提供更多的鍛煉和發(fā)展機(jī)會(huì)， 第 16 頁(yè) 共 17 頁(yè) 從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)工作的進(jìn)取心。學(xué)習(xí)的目的，是為了學(xué)用相長(zhǎng)，學(xué)以致用，從而提高干部隊(duì)伍分析具體問(wèn)題、解 決實(shí)際困難的能力。作為黨組織，要以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織為契機(jī)，以提高干部隊(duì)伍能力建設(shè)為重點(diǎn)，著力加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)，幫助他們將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為服務(wù)發(fā)展的實(shí)際能力。二是將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)發(fā)展的 工作措施。三是創(chuàng)新合力機(jī)制。通過(guò)多種學(xué)習(xí)渠道，督促黨員完成必讀書(shū)目，以確保學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容落到實(shí)處。 “ 四個(gè)完善 ” ：一是進(jìn)一步完善第一責(zé)任人制度。而相互輔導(dǎo)就是一種很好的形式，通過(guò)自我加壓，相互輔導(dǎo)，從而讓他們把自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好或見(jiàn)解毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給大家，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互提 高、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短之目的。將過(guò)去那種強(qiáng)制性灌輸方式，轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 ” 的滲透式方式，讓廣大黨員在潛移默化中接受教育。這樣既可了解實(shí)情，掌握民意，又可發(fā)現(xiàn)人才，推動(dòng)問(wèn)題的解決。目前的交流模式，千篇一律的是少數(shù)骨干講體會(huì)，談心得，大多數(shù)人聽(tīng)而不言，坐不論道，交流會(huì)竟成了 “ 一家言 ” ，沒(méi)有形成真正意義上的交流。因?yàn)閭€(gè)人的發(fā)展與組織的發(fā)展相互依存，互為條件。 （四）轉(zhuǎn)變思維模式，增強(qiáng)靈活性，開(kāi)創(chuàng)學(xué)習(xí)的新局面。學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒的過(guò)程，不可能一蹴而就。因而要引導(dǎo)黨員自覺(jué)樹(shù)立一種學(xué)習(xí)即享受的觀念，把學(xué)習(xí)的過(guò)程都當(dāng)作快樂(lè)人生來(lái)體驗(yàn)，當(dāng)作幸福人生來(lái)享受，當(dāng)作充實(shí)人生來(lái)對(duì)待，變終身學(xué)習(xí)為終身享受。黨員是學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，必須從增強(qiáng)黨員的內(nèi)在動(dòng)力著手。作為黨員，要通過(guò)學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己知識(shí)、增長(zhǎng)自己的才干。作為黨組織，要引導(dǎo)黨員把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種境界、一種覺(jué)悟、一種責(zé)任，成為全體黨員一種經(jīng)常化、普遍化的自覺(jué)行動(dòng)，貫穿生命的全過(guò)程。三是將日常學(xué)習(xí)與日常工作共同推進(jìn)。為此，在學(xué)習(xí)理念上要做到 “ 三個(gè)推進(jìn) ”和 “ 五個(gè)樹(shù)立 ” 。雖然講解的人滔滔不絕，但聽(tīng)的人卻索然無(wú)味開(kāi)小差。一些學(xué)習(xí)制度大多寫(xiě)在紙上、掛在墻上，嚴(yán)格落實(shí)的少，制度實(shí)際上成了做給大家看的一種形式
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