長方體正方體圓柱球-文庫吧在線文庫
【正文】 作補充 2．利用已有知識，聯系具體語境解釋文中題目，出現問題，補充交流。當為孫策將，數討山越。肅于是越席就之，拊③其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。至南鄭，諸將行道亡者數十人，信度何等已數言上①，上不我用，即亡。”何曰：“諸將易得耳。何曰：“王素慢，無禮，今拜大將如呼小兒耳，此乃信所以去也。 ④為公：為了您，看在您的面上。霸少立高節(jié)，光武時，連征不仕。今子伯之貴孰與君之高？奈何忌宿志而慚兒女子乎！”霸屈起而笑曰：“有是哉！”遂共終身隱遁。針對上述情況，我將文言翻譯確定為本課的教學內容，希望通過文言翻譯的練習與交流，盡量幫助學生在做此類題目時少失分或不失分。 當然，我發(fā)現，在實際教學過程中，由于沒有預習環(huán)節(jié)，學生當堂閱讀訓練，完成兩篇課外文言文的閱讀與交流，似乎太倉促，特別是第二篇閱讀挖掘得還不夠，希望在以后的教學中能處理得更好。針對這種情況，課上我先引導學生回顧課內文言文中所學過的相同詞語的意義，然后讓他們探討在具體語言環(huán)境中該怎么理解，引導他們平時積累時多關注一詞多義、詞類活用、古今異義等現象。 （ 2）聞賓至，投耒而歸。霸子時方耕于野，聞賓至，投耒③而歸，見令狐子，沮怍④不能仰視。 （ 3）此乃信所以去也。至拜大將，乃韓信也，一軍皆驚?！鄙显唬骸拔釣楣芤詾閷ⅰ? 居一二日，何來謁上，上且怒且喜，罵何曰：“若亡，何也？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者耳。 （ 3）肅造次應曰：“臨時施宜。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之。 學程預設 導學策略 調整與反思 作 業(yè) 設 計 一、完成第三篇文言閱讀 二、九年級下冊 《 古詩賞讀與名著導讀 》 26— 37頁中將常見文言詞匯常用義項整理了出來，希望同學們認真復習，增加文言積累。）幾 ①三顧臣于草廬之中 拜訪 (2)顧 ②
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