在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維-文庫吧在線文庫
【正文】 怎樣生產(chǎn)出來的？用什么做成的？”我則抓住契機(jī)，鼓勵(lì)說：“那就讓我們趕快來讀課文，尋找一下答案吧。 3 ．因勢(shì)俐導(dǎo)，培養(yǎng)想象力 想象是思維的翅膀，教學(xué)實(shí)踐告訴我，當(dāng)代小學(xué)生思維活躍，想象力豐富。學(xué)生的期待視野，以突出學(xué)生的主體地位，從而提高學(xué)生閱讀審美認(rèn)同能力。 三、關(guān)注學(xué)生的閱讀期待 知識(shí)的理解、內(nèi)化、運(yùn)用有其過程。例如，如在教授傳統(tǒng)篇目《再見了，親人》一文時(shí)，摒棄了“課文中‘親人’指的是誰”，先講讀第一個(gè)事例，然后學(xué)生自學(xué)第二、三個(gè)事例等傳統(tǒng)套路，而是從“親人”是“有血緣關(guān)系的人”這一基本外延生發(fā)開去，通過學(xué)生反復(fù)地品讀、體會(huì)、感悟，得出這里指的是“戰(zhàn)爭(zhēng)年代有‘血肉關(guān) 系的親人’，也包括朝鮮人民和志愿軍。”“寶石藍(lán)玻璃，非常漂亮。語文教學(xué)在注重以上過程中，不應(yīng)停留在本身的完整性，而應(yīng)體現(xiàn)誦讀、積累、遷移，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)引路的目的。?；?和平年代有深厚情誼的人?，延伸了?親人?的 外延，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。??裝飾玻璃，上面布滿美麗的花紋。每一個(gè)孩子都容易對(duì)新事物產(chǎn)生好奇心，一旦設(shè)置了疑點(diǎn)，他們常常會(huì)渴盼得到結(jié)論，會(huì)認(rèn)真、積極地去探究。 2 ．激發(fā)求異思維，拓寬思維廣度。如 《 窮人 》 結(jié)尾的補(bǔ)敘 《 桑娜拉開帳子后 》 ，通過這樣的訓(xùn)
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