在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維(存儲版)
【正文】 創(chuàng)新之目的。教師要正確分析，把握學生閱讀期待視野，利用其閱讀期待提高教學質量，更應根據(jù)學生閱讀經驗和審美經驗呈現(xiàn)閱讀內容，共同構建。語文教學在注重以上過程中，不應停留在本身的完整性，而應體現(xiàn)誦讀、積累、遷移，實現(xiàn)語文教學引路的目的?！?；“和平年代有深厚情誼的人”，延伸了“親人”的外延，加深了學生對課文的理解。”“裝飾玻璃，上面布滿美麗的花紋。 學生的閱讀期待視野是學生閱讀水平的?最近發(fā)展區(qū)?。對討論中學生認為現(xiàn)在他的親人有動物、植物、甚至地球，這種博愛思想更是及時、充分地給予肯定，這是學生的創(chuàng)新，是學生的自我感悟和自我體驗的結晶。??汽車玻璃，很結實。引起興趣，是激發(fā)學生創(chuàng)造的良好的開端。?此時，學生迫不及待地打開書本，帶著濃厚的興趣認真地研讀開來，切實激發(fā)起學生求知的欲望，把?要你知道?變成?我要知道?，充分尊重每個個體的需要。要讓學生在課堂中利用教材有利因素進行鍛煉，教師加以點撥，努力培植。 ．激發(fā)創(chuàng)新興趣，營造創(chuàng)新氛圍。出示課題后問“新型”是什么意思？學生理解后追問，看了課題，你想了解些什么呢？大家情緒高漲，主動發(fā)言：“我想知道有哪些新型玻璃？”“它們都是什么樣的玻璃，什么特點？”“它們有什么特殊的作用？”“是誰這么聰明發(fā)明出來的？”“它們是
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