【正文】 思以及再問，停課不停學(xué) ?? 一、停課不停學(xué)，本意是什么 ? 首先，我們需要厘清停課不停學(xué)的本意是什么，或者說，為什么要提停課不停學(xué)。作為學(xué)校教師，我們無可選擇地置身其中，同樣作為教師，我們也不可回避需對(duì)此保持清醒的認(rèn)識(shí)，并要有自己的發(fā)聲以及以實(shí)踐為主要內(nèi)容的回答。 那么，作為教師，我們是不是這樣做的呢 ?仔細(xì)回想，不難發(fā)現(xiàn)，我們?cè)缫呀?jīng)在這樣做。 空中課堂因受眾多，可面向整個(gè)年級(jí)，甚至是更大范圍的學(xué)生受益，所以成為當(dāng)前一種主要的線上指導(dǎo)方式。 無論是參與年級(jí)的空中課堂，還是在班級(jí)社交平臺(tái)與學(xué)生以及家長(zhǎng)交流互動(dòng)，交流的內(nèi)容都可以不拘泥于教材內(nèi)容，而為結(jié)合疫情防控，基于學(xué)科特點(diǎn)，給學(xué)生更多以感受、體驗(yàn)、閱讀與表達(dá)等為主要形式的內(nèi)容。也就是說，對(duì)于我們的學(xué)生以及家長(zhǎng)而言，如此以年級(jí)組為單位統(tǒng)一安排空中課堂，面向全體學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，是學(xué)生和家長(zhǎng)不僅能夠接受，而且也是認(rèn)可與支持的一項(xiàng)旨在助學(xué)生停課但不停學(xué)的活動(dòng)。 一、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向 培育小學(xué)學(xué)校支部于 2 月 4 日在全體在職在崗黨員群體中，重新對(duì)學(xué) “ 習(xí) ” 小組進(jìn)行了優(yōu)化。真正不停的是學(xué)生的學(xué)，教師不是通過網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)牽著學(xué)生的鼻子往前 走，而是要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，提供貼身的學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽搭建直觀的展示平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。此外， “ 停課不停學(xué) ” 期間，要特別關(guān)注孩子的用眼衛(wèi)生，教會(huì)每一個(gè)孩子正確用眼，能堅(jiān)持做規(guī)范的眼保健操，確保班級(jí)近視率穩(wěn)中有降。以教育人特有的姿態(tài)，打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)。 家長(zhǎng)們忙著排隊(duì)買教材教輔，搶購(gòu)設(shè)備，下載軟件，調(diào)試網(wǎng)絡(luò)，拍照上傳，全程助教，全程督學(xué)。 然而，一些教育人或許被教育的浮躁與功利捆綁的太深，或許對(duì)應(yīng)試教育情有獨(dú)鐘，或許就壓根兒缺少一種 “ 用心 ” 。 停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例心得體會(huì) 4 2024 年的冠狀病毒疫情，可能也將會(huì)在中國(guó)教育史上留下濃墨重彩的一筆。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生折騰在各種各樣的教和學(xué)。 家長(zhǎng)監(jiān)管不力 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于責(zé)任感較強(qiáng)的家長(zhǎng)來說，可能沒有什么。 學(xué)生學(xué)習(xí)有別 學(xué)生對(duì)于這種授課方式其實(shí)是不陌生的，因?yàn)樗麄冋n后興趣課或者學(xué)科的補(bǔ)習(xí)課程可能就是通過這種方式進(jìn)行的。很多學(xué)生家庭為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至早就斷網(wǎng)了。這些平臺(tái)的順利進(jìn)行都需要網(wǎng)絡(luò)支持，在實(shí)際授課中，網(wǎng)絡(luò)延遲、掉線，聲音時(shí)斷時(shí)續(xù)，課堂互動(dòng)無法上傳等情況時(shí)有發(fā)生，都在不斷消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。各行政部門、中小學(xué)校推出的基本是微課，直播間的課程很少。有的人，做勇敢的逆行者 。并且，提醒廣大家長(zhǎng)，在防控疫情嚴(yán)峻形勢(shì)下，把孩子身心健康放在第一位，珍惜寶貴假期，不過度施加壓力，科學(xué)、適度安排孩子學(xué)習(xí)、生活和鍛煉。 首先，應(yīng)做好教學(xué)內(nèi)容評(píng)估。 再其次，應(yīng)遵循教育規(guī)律，根據(jù)學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，分年級(jí)分學(xué)段地設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)組織方式。因此，有必要對(duì)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)提供必要的科學(xué)引導(dǎo)。 為更好的落實(shí)網(wǎng)上課堂，我校還注重為學(xué)生提供科學(xué)規(guī)范的學(xué)習(xí)規(guī)劃和指導(dǎo)。這次假期回家又都暴露出來了。只能在客廳電視觀看了，外帶一個(gè)兩歲的娃要搶著看動(dòng)畫片，又哭又鬧的，他能靜下來學(xué)習(xí) ? 再說了，這網(wǎng)課只有老師在那自編自演，孩子是否聽懂，是否領(lǐng)會(huì)，沒人知道。 這長(zhǎng)假對(duì)孩子是自律程度是一種考驗(yàn)，對(duì)家長(zhǎng)更 是一種折磨。 對(duì)于不自律的孩子，我們家長(zhǎng)還能做什么呢 ?再多報(bào)一些網(wǎng)課，強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)，估計(jì)效果也不好。數(shù)學(xué)可以找老師補(bǔ)課，但沒聽說地理也有開輔導(dǎo)班的吧 ! 初三時(shí)掌門一對(duì)一一直補(bǔ)物理，中考最后也只是考了個(gè) B,高中以后改成補(bǔ)數(shù)學(xué)，然而效果也不好，數(shù)學(xué)一直維持在 30 分左右，不知道是老師教得不好還是他自己沒學(xué)進(jìn)去。學(xué)習(xí)任務(wù)還是需要在復(fù)課時(shí)通過調(diào)課補(bǔ) 課或者縮短暑期來予以保證，敬請(qǐng)各教育行政部門認(rèn)真思考，不要讓 “ 停課不停學(xué) ” 成為一種折騰教師、學(xué)生學(xué)習(xí)低效的鬧劇。 這也就是說，學(xué)校不但有計(jì)劃，對(duì)教師還要有求，還要考核評(píng)價(jià)，所以，讓孩子跟著學(xué)校老師學(xué)，才能保證孩子學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)效率和效果才會(huì)最有保證。 疫情防控期間的 “ 互聯(lián)網(wǎng) +教育 ” 與平常教學(xué)中的信息技術(shù)與課程融合 相比，最大的不同在于組織性的落實(shí)載體。現(xiàn)有的教育信息化資源和平臺(tái)，大多是在以學(xué)校教育為主體的前提下搭建的，對(duì)于疫情防控期間的以線上完全替代線下的教學(xué)模式未必適應(yīng)。身教重于言傳。什么是眾志成城，什么是精致利己 。不少學(xué)生基本上一整天都耗在電腦和手機(jī)上，這對(duì)孩子視力、身體健康的影響是很大的。弄得不好，開學(xué)后還得更加艱難的重新來一遍。 再次，網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)缺少保障。但是接下來學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效率問題，真不敢去保證了。我們作為有一定自制力的成年人，面對(duì)電子產(chǎn)品都有停不下來的時(shí)候，大家可以想象，讓缺乏自制力的孩子用手機(jī)學(xué)習(xí)，究竟有多高的效率 ?網(wǎng)絡(luò)課堂質(zhì)量需要家長(zhǎng)和學(xué)校的大力監(jiān)管才能落實(shí)。導(dǎo)致課程沒法順利開展，課程實(shí)施效果很差，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差 ，最終會(huì)對(duì)本門課失去學(xué)習(xí)信心。在這個(gè)特殊時(shí)期， “ 互聯(lián)網(wǎng) +教育 ” 因其突破時(shí)空的特性，成為代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的首要途徑。 所以，真正做到完全糾偏和叫停，讓 “ 停課不停學(xué) ” 回到應(yīng)有的軌道上去，回到教育的本原上去，這絕對(duì)還有一個(gè)過程，還并不那么容易。 甚至有的地方和學(xué)校，不分學(xué)段，從幼兒園到高三，一起網(wǎng)學(xué) 。 一些地方和學(xué)校認(rèn)為， “ 停課不停學(xué) ” 就等于停課不停學(xué)習(xí)，而 “ 學(xué)習(xí) ” 就等于學(xué)習(xí)知識(shí)。清楚自己 “ 為什么讀書求學(xué) ” 是培育學(xué)子的基本標(biāo)識(shí)。要確保每一個(gè)孩子聽得明白，記得清楚，做得到位。全力落實(shí) “ 停課不停學(xué) ” 工