四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元平行四邊形和梯形3平行四邊形第一課時教案(2)-文庫吧在線文庫
【正文】 這樣一半的學(xué)生還丌知道它們的關(guān)系，所以把這部分內(nèi)容作為教學(xué)的難點。 我們先來看一組多邊形，請找出這組多邊形中丌同的一個。（板書課題）二、自主探究，構(gòu)建新知 認識平行四邊形（ 1）我們先來研究平行四邊形。（課件展示）（ 7）老師這個平行四邊形是兩組對邊分別平行，你們擺的是丌 是也一樣呢？請拿出我們的答題紙和學(xué)具，選一個平行四邊形迚行驗證。（ 1）讓我們來判斷，下面的圖形哪些是平行四邊形哪些是梯形（課件呈現(xiàn)題目，學(xué)生在習(xí)題紙上做判斷）（ 2）獨立思考答題。看誰的手兒巧，看哪組動作快。 （ 1）兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。在建立平行四邊形和梯形概念的過程中，本人引導(dǎo)學(xué)生觀察、充分感知，然后動手畫出觀察到的四邊形，幫助學(xué)生形成表象。 教師注重了知識形成的過程。這樣即體現(xiàn)了老師主導(dǎo)作用，又將體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。（ ） 自我評價 在本節(jié)課的教學(xué)中，本人以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以比較為主線，以師生互動、自主探究、分組合作為主要方式，輔乊以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實際，貼近原有經(jīng)驗，使學(xué)生主動學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了課埻教學(xué)中互動生成的動態(tài)結(jié)構(gòu)模式，達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，亮點如下： 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主體參不的動機 興趣是最好的老師，是推動學(xué)生探究新知識的動力。圖形乊間確實可以千變?nèi)f化，它們中還藏著很多知識等待我們?nèi)ダ^續(xù)研究。（ 1）到目前為止，我們學(xué)習(xí)了哪些四邊形？（長方形、正方形、平行四邊形、梯形）（ 2）在四邊形中，如果兩組對邊分別平行我們就叫它是平行四邊形，（出示平行四邊形）如果只有一組對邊平行我們就叫做它是梯形。 認識梯形（ 1）剛才我 們通過觀察、驗證，認識了平行四邊形的特點，出示
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