四年級母雞教育教學反思7篇-文庫吧在線文庫
【正文】 — 聽《母雞》一課有感 《母雞》是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。 自主探究，精讀感悟 《語文新課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。為此，在結束課之前，陳老師向同學們推薦幾篇寫母愛的文章，相信學生在積累語言的同時，肯定會對母愛有更深的感悟。教學手段為引導學生自主提出問題，解決問題，遇到難處，教師適當點撥，與學生共同解決。 5．學生發(fā)言的積極性、音量、語速等需加強訓練。 《母雞》描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當點撥 、引導。通過朗讀課文可知老舍先生以自己的情感變化為主線，前后的態(tài)度變化形成了鮮明的對比，前半部分寫出了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和居功自傲，后半部分寫出了母雞的辛苦、慈愛、勇敢和負責，塑造了一位偉大的雞母親的形象，因而作者的情感產生了變化，即由討厭變?yōu)椴桓以儆憛?。為了營造課堂的氣氛，我在課堂中先創(chuàng)設情景，首先啟發(fā)學生用聲音模仿動物的叫聲，參觀農場的小動物，跟動物打招呼。 ” 我讓學生一 邊說歌詞一邊做相應的動作，效果很明顯。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學生從文中找句子理解。在平時的課堂教學中，要注意訓練 學生要善于發(fā)表不同意見，相同意見就不必多講了。比如，教學第五節(jié)時，重點抓住 “ 警戒 ”一詞，先理解什么叫 “ 警戒 ” ，為什么警戒？怎樣警戒？結合理解整段內容。 反思這節(jié)課，我不禁感慨：沒有學生唱不好的歌，關鍵在于教師課的設計，在于教師課堂的引導。這也使我覺得學生的即興創(chuàng)造力跟模仿能力很強。同樣，讓學生從課文中找出哪些是描寫的負責、慈愛、勇敢和辛苦的句子。而我在進行作文指導時是從大處著手，沒有讓學生得到具體的寫作方法，全是泛泛而談。作者對母雞的情感由 “ 討厭 ” 轉變?yōu)?“ 喜愛、尊敬 ” 。課前的學習提示是這樣寫的 :在老舍的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。有些學生不知道怎樣提問題，提什么問題，有些學生提的問題過于淺顯或者與教學內容關系不大，達不到教學目標。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄 ，媚俗的母雞。在本課教學中，學生通過朗讀，思考，品味，不禁被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，盧老師緊接著問學生：你們從母雞身上想到了哪些人和物呢？請同學們模仿課文的語言和 寫法，以愛為話題寫一段話，學生們都寫得很投入。 以生為本，品讀感知 。 學生的品讀。 ” 故意作了淡化處理，也不知這樣適當否？ 朗讀訓練在略讀課中仍舊占據一定的分量。還有待今后在課堂上加強。在教學 “ 假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。 ” 這條主線來貫穿全文的教學，并引導學生自讀自悟相關的語句來感受母愛的神奇力量。 四年級《母雞》教育教學反思篇 1 《母雞》課文內容淺顯，學生很容易理解課文內容，重點是引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。我以此為切入點，讓同座位討論交流
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