四年級(jí)母雞教育教學(xué)反思7篇(完整版)
【正文】 母雞哪方面讓人討厭，結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)概括出 “ 無(wú)病呻吟 ” ， “ 欺軟怕硬 ”和 “ 拼命炫耀 ” 這三個(gè)導(dǎo)致作者討厭的根本原因，課堂上學(xué)生發(fā)言積極，討論得也很激烈。最后讀《我的母親》中的一段話，欣賞母愛的圖片，讓母愛在學(xué)生的心里得以升華。為什么會(huì)這樣，原因是教師在預(yù)設(shè)問題時(shí)一廂情愿地錯(cuò)誤地估計(jì)學(xué)生而讓學(xué)生束手無(wú)策。搶食一段，聯(lián)系前文，它害怕公雞，在學(xué)生讀后，老師小結(jié)，母雞為了孩子 ，它就變得那樣的（ ），學(xué)生接話，堅(jiān)強(qiáng)，老師馬上附和（ ），學(xué)生馬上說(shuō)出盧老師心中的那個(gè)詞，或說(shuō)課文中要板書的那個(gè)詞語(yǔ)（勇敢），我想這就是不露聲色地進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥。課文語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，散發(fā)著濃郁的生活氣息。在教學(xué) 5— 9 自然段時(shí)，盧老師趁著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生帶著 “ 作者為什么不討厭母雞了 ” 這一問題，反復(fù)閱讀課文，自己尋找答案。課外拓展閱讀作為語(yǔ)文教材的有益補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)了 “ 得法于課內(nèi)，得益于課外 ” 。 通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課既有驚喜，也有不足。 整堂課我能放手讓學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自發(fā)提問。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。教學(xué)中的作文指導(dǎo)方法不正確、不具體。 第二，抓住母雞的特點(diǎn)即負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦來(lái)進(jìn)行展開描寫 。 孩子們特別喜歡模仿小動(dòng)物，然后我播放一段輕快、節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂，讓孩子隨節(jié)拍模仿動(dòng)物叫聲，于是課堂導(dǎo)入就顯得特別熱鬧，這一環(huán)節(jié)我覺得為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。 歌曲學(xué)會(huì)后，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表演，展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。最后解決為什么用 “ 不敢 ” ，讓學(xué)生體會(huì)到。 。 在教學(xué)中，我還極力抓住語(yǔ)言文 字進(jìn)行訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文味。本堂課有其亮點(diǎn)之處，也有一些遺憾和需不斷改進(jìn)的地方，在以后的教學(xué)中應(yīng)該在評(píng)價(jià)語(yǔ)言上下功夫，有針對(duì)性的去評(píng)價(jià)，不說(shuō)無(wú)關(guān)緊要的廢話，讓學(xué)生在老師的激勵(lì)中更加有動(dòng)力，確保課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。 在學(xué)生創(chuàng)編的過程中，歌 曲《母雞叫咯咯》的基本節(jié)奏已經(jīng)掌握，使后面的歌曲教學(xué)節(jié)省了很多時(shí)間。在課文的后半部分則具體描寫出母雞的偉大。如在學(xué)習(xí)第 7 段中，就應(yīng)該抓住 “ 蹲 ” 、 “ 擠 ” 、 “ 伏 ” 、 “ 爬 ” 、 “ 啄 ”等動(dòng)詞來(lái)體會(huì)母雞的 “ 慈愛 ” 。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位 “ 偉大的雞母親 ” 的形象。 駐操營(yíng)小學(xué) 李會(huì)君 20__年 4 月 9 日 四年級(jí)《母雞》教育教學(xué)反思篇 4 《母雞》是在學(xué)了老舍先生寫的精讀課文《貓》后安排的一篇略讀課文。 存在的不足之處有以下幾方面： 1．教師在引導(dǎo)學(xué)生提問方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練。從這個(gè)意義上講，語(yǔ)文教學(xué)就是學(xué)生主體生命的投入，是他們生命的全部展示，此時(shí)，孩子們不再是文本的旁觀者，而是與文本融為一體，他們?nèi)胛谋?，出文本，超文本，他們感悟著，感染著，又感化著，從而感?dòng)著 ?? 四年級(jí)《母雞》教育教學(xué)反思篇 3 《母雞》是老舍先生寫的一篇膾炙人口的佳作。 實(shí)踐活動(dòng)，深化知識(shí) 在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要給學(xué)生一個(gè)自由的空間，讓他們的思維自由飛翔。盧老師抓住了課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以讀為主、
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