八年級數(shù)學一次函數(shù)教學案例-文庫吧在線文庫
【正文】 臺中學 雷全洲 師：一次函數(shù)的一般表達式是 y=kx+b（ k、 b 為常數(shù)， k≠0 ，請同學們在黑板上寫出一些常數(shù)較簡單的一次函數(shù)表達式，行嗎？（生表現(xiàn)踴躍，寫出了十多個） 師：黑板上這些一次函數(shù)大致有幾個類型？ 生：（討論后）四類，即 k0， b0； k0， b0； k0， b0； k0， b0。 生 B：經(jīng)過的象限不一樣。怎么沒有一個學生說出一次函數(shù)的性質呢？短 暫停頓后，教師確定了思路） 師：剛才你們是研究圖象的性質，你們能否由圖象性質得出相應的函數(shù)的性質？（學生茫然） 師：請看同學們的板書，能揣摩圖象 “ 走向 ” 的意思嗎？ 生：（七嘴八舌）當 k0 時，圖象向上爬；當 k0 時，圖象向下走。通過充分的過程探究，學生容易得出也是最早得出了圖象的性質，借助直觀圖象的性質而得到一次函數(shù)的性質。但是能讓學生理解和接受的知識才是最好的。 最后，教師在學生探究真知之旅上應是一個促進者、協(xié)作者、組織者。這才是一個成功的組織者。要徹底拋棄 “ 唯書論 ”“ 唯師論 ” ，與學生一起去探究協(xié)作，尋覓適合學生自己的真知才是最有效的教學。只有這樣探究才是有價值的，真知才會有生長性。在新課程理念的指導 下
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