八年級數(shù)學一次函數(shù)教學案例(完整版)
【正文】 ，我們的一切教學都要圍繞學生的成長與發(fā)展做文章，真正讓學生理解、掌握真實的知識和真正的知識。 （在這里，教師努力避免了 “ 告訴 ” 的知識傳授方式。 生 B板書：當 b0時，圖象在原點的上方，當 b0時，圖象在原點的下方。學生在自己提供的素材上進行再 “ 加工 ” ，興趣很大，合作交流充分，課堂氣氛活躍。教師到每組巡視、指導，在確認畫圖全部正確的情況下，提出了要求，開始了探究之旅。 生 C板書：當 k0,b0時，圖象過一、二、三象限。間接引導需要智慧，是一種藝術） 師：好了，我們就用 x與 y 之間的變化規(guī)律來表述一次函數(shù)的性質，好嗎？請同學們在書上補充一下圖象的性質，并熟悉一下一次函數(shù)的性質。 首先，要設計適合學生探究的素材。要表現(xiàn)過程的真實與自然，從建構主義的觀點出發(fā)，就是要尊重學生各自的經驗與思維方式、習慣。要開展成功的探究，教師要科學設置問題情景或問題素材，使探究的問題具有層次性和探究性，適時、適勢、適度地用教學機智調控課堂。在教學設計中，要預設多種意外和可能，這樣探究真知的過程就會艱辛并順利展開。追求自然，就要適當放開學生的手、口、腦，例如本文中的 “ 走向 ” 問題， “ 向上爬 ” 、 “ 向下走 ” 等，如果是講授注入式，我
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