八年級數(shù)學(xué)一次函數(shù)教學(xué)案例(完整版)
【正文】 ，我們的一切教學(xué)都要圍繞學(xué)生的成長與發(fā)展做文章，真正讓學(xué)生理解、掌握真實的知識和真正的知識。 （在這里，教師努力避免了 “ 告訴 ” 的知識傳授方式。 生 B板書：當(dāng) b0時，圖象在原點的上方，當(dāng) b0時，圖象在原點的下方。學(xué)生在自己提供的素材上進(jìn)行再 “ 加工 ” ，興趣很大，合作交流充分，課堂氣氛活躍。教師到每組巡視、指導(dǎo)，在確認(rèn)畫圖全部正確的情況下，提出了要求，開始了探究之旅。 生 C板書：當(dāng) k0,b0時，圖象過一、二、三象限。間接引導(dǎo)需要智慧，是一種藝術(shù)） 師：好了，我們就用 x與 y 之間的變化規(guī)律來表述一次函數(shù)的性質(zhì)，好嗎？請同學(xué)們在書上補(bǔ)充一下圖象的性質(zhì)，并熟悉一下一次函數(shù)的性質(zhì)。 首先，要設(shè)計適合學(xué)生探究的素材。要表現(xiàn)過程的真實與自然，從建構(gòu)主義的觀點出發(fā)，就是要尊重學(xué)生各自的經(jīng)驗與思維方式、習(xí)慣。要開展成功的探究，教師要科學(xué)設(shè)置問題情景或問題素材，使探究的問題具有層次性和探究性，適時、適勢、適度地用教學(xué)機(jī)智調(diào)控課堂。在教學(xué)設(shè)計中，要預(yù)設(shè)多種意外和可能，這樣探究真知的過程就會艱辛并順利展開。追求自然，就要適當(dāng)放開學(xué)生的手、口、腦，例如本文中的 “ 走向 ” 問題， “ 向上爬 ” 、 “ 向下走 ” 等，如果是講授注入式，我
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