【正文】 習(xí)慣行為及其消極后果 。服務(wù)的好壞要學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。 先進(jìn)心得體會(huì)篇 3 今天上午聽(tīng)了優(yōu)秀教師劉老師的先進(jìn)事跡報(bào)告，她那一心只為教育的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我，震撼著我，讓我陷入了深深的思考。 二、練好基本功 要教給孩子一滴水那么多知識(shí)，教師就要具有一桶水那么多的知識(shí)。我們要象慈母一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，孩子身體不適時(shí)，我們應(yīng)該噓寒問(wèn)暖 。對(duì)于我們教師黨員而言，首要是明白向蘭輝學(xué)什么，其次是把蘭輝精神轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力，這才是對(duì)英雄最好的告慰，才是對(duì)蘭輝生命最好的延續(xù)。 三、學(xué)習(xí)他責(zé)任心強(qiáng) 蘭輝同志輝的責(zé)任心體現(xiàn)在他時(shí)刻關(guān)心群眾安全安危，深入一線扎實(shí)檢查安全。深入剖析自己在工作中存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷提升個(gè)人素質(zhì)，隨時(shí)接受群眾監(jiān)督 。教師和學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命，是互相影響的伙伴，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的朋友。情商培養(yǎng)應(yīng)該成為學(xué)校教育重要的一部分，然而，目前急功急利的教育忽視了對(duì)孩子情商的關(guān)注與培養(yǎng)。 四、別讓童年在信息時(shí)代消逝。只有深層的閱讀，讓靈魂完全與哲人對(duì)話，精神交融， 而非功利性的閱讀，這樣的閱讀是精神的滋養(yǎng)與洗禮。 面對(duì)記者， __信心滿懷的說(shuō)： “ 在建設(shè)香菇產(chǎn)業(yè)基地的同時(shí)，王村還將依托前坪水庫(kù)推進(jìn)鄉(xiāng)村旅游，發(fā)展 “ 農(nóng)家樂(lè) ” ，讓這方秀美山水吸引更多的城里人 ...” 春天來(lái)了，田野里一切都是新的 !在通往鄉(xiāng)村振興的大道上，這位年輕的第一書記正帶領(lǐng)王村 村民，滿懷希望地向前奔著 ...... 先進(jìn)心得體會(huì)篇 7 先進(jìn)典型人物其實(shí)就在我們的身邊， 7 月 27 日，全國(guó) “ 時(shí)代楷模 ” 、開山島守島人王繼才在執(zhí)勤期間突發(fā)疾病，經(jīng)搶救無(wú)效去世，生命定格在 59 歲。習(xí)近平總書記說(shuō)過(guò) “ 實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)須矢志艱苦奮斗 ” ，王繼才同志就是當(dāng)代艱苦奮斗的典型，我們也應(yīng)該像他那樣，在工作中，不怕苦、不怕累，在平凡的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻(xiàn)，鑄就不平凡的人生事業(yè)。 32 年的孤島生涯，他把整個(gè)青春奉獻(xiàn)給了祖國(guó)，用堅(jiān)守譜寫了他堅(jiān)毅的人生。不論是從事什么職業(yè)和行業(yè)，只有把工作當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做，工作才會(huì)取得更大的進(jìn)展，自己的人生價(jià)值才能得到更大的體現(xiàn)，才會(huì)贏的更多人的尊重。我想正是他這種崇高信念支持了他 —— 一名 58 歲將要退休的正處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)拖著病體，身先士卒，奔波于各煤礦企業(yè)之間，不為艱險(xiǎn)深入到煤礦井下一線，為企業(yè)查找隱患，為如何保證安全生產(chǎn)出謀劃策，為保證地區(qū)經(jīng)濟(jì)安全穩(wěn)定發(fā)展默默奉獻(xiàn)。每次到礦監(jiān)察時(shí)，同志們也都極力不讓劉局下井，大家都知道井下的條件對(duì)他來(lái)說(shuō)也是個(gè)極大的挑戰(zhàn)，而他總是說(shuō)不下井就看不到真實(shí)情況，既然來(lái)了就要檢查到位，多查出一條隱患就可能避免一次事故。但對(duì)于一個(gè)將要退休的領(lǐng)導(dǎo)，還能時(shí)時(shí)刻刻保持一顆進(jìn)取心，時(shí)時(shí)刻刻的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這就是一種可貴的精神，值得我們學(xué)習(xí)了。所以劉春權(quán)同志也成為了名副其實(shí)的專家，得到了大家乃至轄區(qū)煤礦企業(yè)的尊重還愛(ài)戴。 每次國(guó)家出臺(tái)一些新的法律法規(guī)，總感覺(jué)劉局掌握的又快又詳細(xì)透徹，甚至什么問(wèn)題對(duì) 應(yīng)那部法律法規(guī)的那些條他都能說(shuō)的出。這樣的處罰在吉林省不多，處罰決定做出后，許多熟人當(dāng)面或著通過(guò)電話說(shuō)情，而他始終堅(jiān)持原則不為所動(dòng)，直到最終落實(shí)了處罰。有時(shí)候他腰疼的時(shí)候，同志們都想讓他在分局休息，他卻不同意，而是讓我們坐到車?yán)锏那芭抛?，把后排座騰出讓他躺在上面，以減輕疼痛。他也從一名煤礦普通技術(shù)員提升到礦長(zhǎng)，再到煤礦監(jiān)察系統(tǒng)一名正處級(jí)監(jiān)察專員。 先進(jìn)心得體會(huì)篇 8 3 月 28 日，分局根據(jù)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活工作安排，召開了 “ 學(xué)先進(jìn)、找差距 ” 為主題的座談會(huì)，對(duì)我局劉春權(quán)同志生前先進(jìn)事跡和可貴品質(zhì)再次進(jìn)行了深刻的回憶、學(xué)習(xí)，會(huì)上每名同志都從不同角度進(jìn)行了發(fā)言。在茫茫大海上，這所小島是家，也是國(guó)，在這彈丸之地上，平凡人演繹著生命最持久的綻放 ! 要學(xué)習(xí)王繼才的精業(yè)樂(lè)業(yè)精神。他的先進(jìn)事跡 ，鮮明體現(xiàn)了信念堅(jiān)定、對(duì)黨忠誠(chéng)的政治品格，干事創(chuàng)業(yè)、主動(dòng)作為的擔(dān)當(dāng)精神，心系國(guó)防、獻(xiàn)身國(guó)家的赤子情懷，以身作則、清正廉潔的高尚品德。作為第一書記，他主動(dòng)承擔(dān)起為村民購(gòu)買春耕物資的任務(wù)，通過(guò)電話逐一聯(lián)系生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)，由他們收集村民對(duì)化肥、種子等春耕物資的需求，并按照種 類和數(shù)量列出詳細(xì)清單，組織車輛到縣、鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)物資市場(chǎng)統(tǒng)一采購(gòu)，解決了村民的燃眉之急。若干年后，今日的兒童將會(huì)成為世界的公民，可想而知那時(shí)的世界會(huì)是什么樣的。學(xué)科教學(xué)應(yīng)該有宏觀目標(biāo)與規(guī)劃和微觀的課堂設(shè)計(jì)與活動(dòng)。教師挺直腰板兒，就像一把梯子，引導(dǎo)學(xué)生 攀登科學(xué)高峰。 ” 看完本書后 ，更是同樣的感受。 四、學(xué)習(xí)他作風(fēng)樸實(shí) 蘭輝同志深入一線檢查安全，沒(méi)有大排場(chǎng)、沒(méi)有專人照顧，可見(jiàn)其艱苦樸素、一切從簡(jiǎn)正的樸實(shí)作風(fēng)。作為一名教研室主任，我要樹立為教研室教師服務(wù)的理念。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師 的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。人的一生雖然漫長(zhǎng)，可記憶力和精力最黃金的時(shí)期卻是有限的，現(xiàn)在的我倍感歲月的不饒人，眼看人生的黃金時(shí)間匆匆從腳下流過(guò)，如果還 不努力學(xué)習(xí)，不為自己的教育教學(xué)工作積淀下一些經(jīng)驗(yàn)的話，可能確實(shí)就要來(lái)不及了，所以，我想：現(xiàn)在辛苦點(diǎn)，累點(diǎn)，雖然會(huì)失去一些娛樂(lè)時(shí)間，但我會(huì)得到一筆人生最寶貴的財(cái)富，那就是解惑授業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。 一、端正態(tài)度 要想讓課堂有亮點(diǎn)，一要端正工作態(tài)度。又如《誰(shuí)是學(xué)校的主人》讓我知道了學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、教師誰(shuí)是學(xué)校的主人呢 ?我們常說(shuō)學(xué)校要生存就得有生源，就此而言學(xué)生應(yīng)該是學(xué)校的主人。由于教師是帶著教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題去學(xué)習(xí)，這就使得他的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性、實(shí)效性，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。反思強(qiáng)調(diào) “ 學(xué)以致用， 學(xué)用結(jié)合 ” 。教師從自 己的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)分析其中的問(wèn)題，并通過(guò)教師之間的合作討論來(lái)探索改進(jìn)教育教學(xué)的途徑。而我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)常常不考慮與人溝通并聽(tīng)取別人的觀點(diǎn)，而無(wú)法超越自我