5強(qiáng)責(zé)任學(xué)習(xí)心得體會_3-文庫吧在線文庫
【正文】 共 19 頁 制約力。甚至從純理論上講，德與能與績是根本不同的考量目標(biāo)。記起來的細(xì)節(jié)是人格行為。生活中，平平淡淡，不抽煙，不酗酒。有自己的見解并不是排斥其他人的觀點(diǎn)。 教師要用自己的智慧去看清前面的路，分析利弊，選擇方向，成為主宰自己命運(yùn)的人。它容不得三心二意，你要全 心全意地去做才能做得好，另外對我來說，教師他不僅是一個職業(yè)，他更是一個事業(yè)，更是一種信仰。師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個 “ 愛 ” 字上，一個教師不在于 第 13 頁 共 19 頁 他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和高校管理隊(duì)伍首先必須是有科學(xué)創(chuàng)新精神的隊(duì)伍，這樣學(xué)校才是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地，才能有效地推動素質(zhì)教育，為社會為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。我想奉獻(xiàn)的路是艱辛又坎坷的，但當(dāng)你走過一個個人生驛站，回首望去，看到一串串堅(jiān)實(shí)的腳印時，你的心中會有一種難以言狀的幸福感，所以奉獻(xiàn)者的人生是無怨無悔的，我還要沿著這條路不斷前進(jìn)。提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)為人民服務(wù)的本領(lǐng)，做好本職工作、爭創(chuàng)一流業(yè)績；增強(qiáng)做群眾工作的本領(lǐng)、處理科研復(fù)雜問題的本領(lǐng)、履行崗位職責(zé)的本領(lǐng)。這樣才能從根本上達(dá)到強(qiáng)責(zé)任、轉(zhuǎn)作風(fēng)的目的。如果工作僅僅是為了面包，那么生命的價(jià)值也未免太低俗了。這不僅是工作的原則，也是人生的原則。對于他們來說應(yīng)該有一個更好的職位，工作時間更自由。一旦開始遇事推拖，就很容易再次拖延，直到變成一種根深蒂固 第 19 頁 共 19 頁 的習(xí)慣。借口給人帶來的嚴(yán)重危害是讓人消極頹廢，如果養(yǎng)成了尋找借口的習(xí)慣，當(dāng)遇到困難和挫折時，不是積極地去想辦法克服，而是去找各種各樣的借口。它要求我們要想盡辦法去完成任何一項(xiàng)任務(wù)，而不是為沒有完成任務(wù)去尋找任何借口，哪怕看似合理的借口。勤奮是做 事的基礎(chǔ)，勤奮最大的天敵一個是懶惰，另一個就是找借口不做事或敷衍了事。如果一個人輕視自己的工作，將它當(dāng)成低賤的事情，那么他決不會尊敬自己。不但要做，而且要做得最好，這就要我們在工作中主動負(fù)責(zé)任，克服各種不利因素，兢兢業(yè)業(yè)。通過這篇文章的學(xué)習(xí)，必將促進(jìn)我們的工作，促進(jìn)我們在工作中主動負(fù)責(zé)任的意識，能夠切實(shí)防止和糾正不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，在政治上、事業(yè)上、作風(fēng)上、工作上做到自覺負(fù)責(zé)、高度負(fù)責(zé)。我們能選擇的只能對工作態(tài)度，當(dāng)你以認(rèn)真的態(tài)度、扎實(shí)的作風(fēng)投入到工作中，負(fù)責(zé)地用心去想、用心去做，你就會真正發(fā)現(xiàn)自己的長處，發(fā)掘自己的潛力，實(shí)現(xiàn)自我成長，在這個大家庭中收獲可喜的成果。特別是我們黨員干部，我們的工作作風(fēng)、工作效率直接會影響到職工群眾的工作和生活，端正工作作風(fēng)、提高工作效率，在實(shí)質(zhì)上就是使職工能有更多的精力投入到生產(chǎn)工作中去 ，讓他們感覺到安全感，同時會促進(jìn)社會的發(fā)展。只有把工作當(dāng)成人生的追求，把工作當(dāng)成人生享受的那種人 ，才是愛崗敬業(yè)的人。 三、要有科學(xué)的創(chuàng)新精神 教師是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)殿堂和激勵學(xué)生攀登科學(xué)高峰的領(lǐng)路人。 教師的工作是繁雜的，不只是限于工作上的八小時。一個高速發(fā)展的信息社會，信息技術(shù)的核心技術(shù)是 計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)。凡事要有度，不排斥別人的見解，也不是對錯誤的觀點(diǎn) “ 寬容 ” 到縱容，對錯誤的言論要向其旗幟鮮明、針鋒相對地開戰(zhàn)。別人說的是什么你都不懂，談何理解、貫徹、實(shí)踐、批判。煩惱皆由心生，心靜下來了，煩惱也就消失了，自身道德修養(yǎng)也就逐步提高了。教育，首先是教師品格的陶冶，行為的熏陶，然后才是專門知識 和技能的訓(xùn)練。教師間的互評打分所占的比重降低是克服 “ 人緣分 ” 的有效手段。俗話說，近朱者赤，近墨者黑。作為教師有責(zé)任更新觀念，樹立正確的教育觀，充分認(rèn)識傳統(tǒng)教學(xué)中的某些弊端及其危害，變 “ 應(yīng)試教育 ” 為 “ 素質(zhì)教育 ” ，為每一個學(xué)生將來在開放的競爭環(huán)境中具有較強(qiáng)的生存和創(chuàng)新能力，立于不敗之地奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的關(guān)愛，是一種體現(xiàn)教育要求，達(dá)到教育目的，促成教育成果的必須條件。再次，在教師的心目中應(yīng)該有每個 學(xué)生成長藍(lán)圖，應(yīng)該有對待每個學(xué)生的教育切入點(diǎn)和啟動點(diǎn)，應(yīng)該有切實(shí)的教育內(nèi)容和方法。教師的這種責(zé)任表現(xiàn)，在思想上是無私的、在容量上是無限的、在工作上是盡力的、在感情上是熱忱的，在教育要求上是無終極的?？措娨晻r，我常想，那些身懷絕技的武林人士若生活在百姓中，豈不衣食無慮。不要抱怨責(zé)任的痛苦，因?yàn)槟闶窃谀赣H的痛苦呻吟中誕生的，盡子女之孝就是盡了這份與生俱來的責(zé)任。如此，文明才能不斷傳接并光大。至今我依然認(rèn)為這段話還是正確的 .其次，事業(yè)單位的改革也是勢在必行，教師鐵飯碗的打破將是遲早的事，我們（特別是很多的年輕教師）總得為自己的將來思想一下，今天不培植責(zé)任感，促使自己在教育這個崗位上不斷的專業(yè)化，不久的將來，很可能就給自己留下苦果 .從這 個角度看，教師培植自己的責(zé)任感也是為自己的將來著想。 ” 此時演播大廳里的笑聲 戛然而止，所有人都羞愧滿面地望著那位小朋友，人們不知道此時該說些什么，空氣仿佛都凝固了。 美國著名電視節(jié)目主持人林克萊特在一次電視直播時間現(xiàn)場采訪了一位年僅四歲的小 朋友： “ 你長大后想做什么呀。他繼續(xù)注視著孩子，因?yàn)?第 2 頁 共 19 頁
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