5強(qiáng)責(zé)任學(xué)習(xí)心得體會(huì)_3(存儲(chǔ)版)
【正文】 師應(yīng)該具備更高、更嚴(yán)格的職業(yè)道德修養(yǎng)。教師的科學(xué)精神體現(xiàn)在教學(xué)科研的方方面面：在教學(xué)中敢于提出疑問(wèn)，提出自己的新見(jiàn)解，并不斷地探索真理；將自己的科研成果自然地融入到授課內(nèi)容之中，既要 灌輸知識(shí)，更要教授方法，既要學(xué)習(xí)先賢，又能突破陳規(guī)。今天，重新體會(huì)這段話的含義，聯(lián)系到我的實(shí)際工作，便發(fā)現(xiàn)它被賦予了更深刻的內(nèi)涵，那就是青春獻(xiàn)給教育，我無(wú)怨無(wú) 悔總之，我愿的把自已的青春、智慧和汗水都獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給我熱愛(ài)的教育事業(yè)。加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力。因此我們必須從根本上提高自身的服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平。 一、工作中為什么要主動(dòng)負(fù)責(zé)任 工作固然是為了謀生，但是比謀生更可貴的，就是在工作中充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，做正直而純正的事情。 一個(gè)人無(wú)論從事何種職業(yè)，都應(yīng)該盡心盡責(zé)，盡自己的最大 第 18 頁(yè) 共 19 頁(yè) 努力，求得不斷的進(jìn)步。那些看不起自己工作的人，往往是一些被動(dòng)適應(yīng)生活的人，他們不愿意奮力崛起，努力改善自己的生存環(huán)境。對(duì)一位渴望成功的人來(lái)說(shuō)，拖延最具破壞性，也是最危險(xiǎn)的惡習(xí)，它使人喪失進(jìn)取心。無(wú)論遭遇什么樣的環(huán)境，都必須學(xué)會(huì)對(duì)自己的一切行為負(fù)責(zé)。工作中是沒(méi)有任何借口的，失敗是沒(méi)有任何借口的，人生也沒(méi)有任何借口。 懶惰之人的一個(gè)重要特征就是拖沓。因?yàn)榭床黄鹱约旱墓ぷ?，所以倍感工作艱辛、煩悶，自然工作也不會(huì)做好。 二、怎樣主動(dòng)負(fù)責(zé)任地工作 首先要敬業(yè)敬業(yè)就是尊敬、尊崇自己的職業(yè)。在工作中如何做到負(fù)責(zé)任、有作為不是一句簡(jiǎn)單的空話、套話，而是具體的、實(shí)實(shí)在在的東西，體現(xiàn)在工作中就是使工作順利地開(kāi)展，并且開(kāi)展的有聲有色、有條不紊，從而帶動(dòng)其他各方面工作圓滿完成。 三、思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā) 展的原動(dòng)力，是發(fā)展和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是個(gè)人謀生的手段，是獲得知識(shí)，取得經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的重要途徑。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。愛(ài)崗敬業(yè)，說(shuō)得具體點(diǎn)，就是要做好本職工作，把一點(diǎn)一滴的小事做好，把一分一秒的時(shí)間抓牢。崇尚科學(xué)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，是教師的主要職責(zé)。教師的工作又是精細(xì)的，它需要教師事無(wú)巨細(xì)、面面俱到，它還需要教師要有無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)心。作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師要想 “ 傳道、授業(yè)、解惑 ” ，必需不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新技術(shù)，改革教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授新知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。最后，還要做一個(gè)有人格、有人品的人。有自己的見(jiàn)解不是為了標(biāo)新立異，也不是嘩眾取寵，而是要把追求真理的信念內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)。靜以修身，動(dòng)以養(yǎng)情。即經(jīng)常說(shuō)老師教書(shū)育人，其實(shí)應(yīng)該為育人教書(shū)更合適。但教師的教學(xué)實(shí)績(jī)也納入 “ 德 ” 的考量，吾認(rèn)為不大恰當(dāng)，一是教學(xué)實(shí)績(jī)?cè)斐闪?多次使用，重復(fù)使用，最后有可能成為 “ 唯分?jǐn)?shù)論 ” 。教師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，必須正視自己的言行。教師的責(zé)任要在深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率中體現(xiàn)。把握這種條件、能夠充分使這種條件產(chǎn)生教育效應(yīng)，是教師整體素質(zhì)的重要方面，也是教師對(duì)學(xué)生師情責(zé)任的一種表現(xiàn)形式，教師形成對(duì)學(xué)生的責(zé)任，最根本的是源于教師的責(zé)任感。 第三，正確地對(duì)待自己。那么，教師的責(zé)任是通過(guò)什么來(lái)構(gòu)建呢。然而，我更發(fā)現(xiàn)，他們所面對(duì)的是常人無(wú)法體驗(yàn)的經(jīng)歷。 第 5 頁(yè) 共 19 頁(yè) 不要輕視責(zé)任的存在，因?yàn)樗悄闵饬x的體現(xiàn)，英雄不是因輕視責(zé)任而變得瀟灑，而是進(jìn)了責(zé)任才是他偉大。之三： 小議責(zé)任 何謂責(zé)任。再次，今天的教師，在昨天都是學(xué)生 . 第 4 頁(yè) 共 19 頁(yè) 沒(méi)有以往的老師辛辛苦苦的教導(dǎo)，哪有今天的我們。林克萊特抱起小朋友，深情地吻了一下他那淌滿淚水的臉說(shuō)： “ 你是一個(gè)英雄。 ” 小朋友天真地回答： “ 我要當(dāng)飛行員。 ” 現(xiàn)場(chǎng)的觀眾頓時(shí)笑得前仰后合、東倒西歪，惟有記者林克萊特沒(méi)有笑。同學(xué)們，擔(dān)起這份沉甸甸的責(zé)任吧，因?yàn)槟悴粏螁螌儆谀愕母改?，你還屬于羅西；因?yàn)槟悴粌H僅屬于自己，你更屬于我們的祖國(guó)。當(dāng)然，話又說(shuō)回來(lái)，很多學(xué)校對(duì)教師的思想工作，脫離實(shí)際的高大空的多，蒼白得很，簡(jiǎn)單得很，也是其中的原因 .如果我們細(xì)心觀察一下，真有不少的校長(zhǎng)或其他的領(lǐng)導(dǎo)給教師開(kāi)會(huì)是不備課的，所講的或是高大空的，或是老掉牙的，無(wú)法感染和影響教師，又怎會(huì)有作用呢。社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)的進(jìn)步，都是靠這兩個(gè)字來(lái)完成的。你所持的每一粒果實(shí)都經(jīng)過(guò)土地的無(wú)私栽培，日光的 精心料理，他們都是集萬(wàn)物之精華。 “ 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚使干 ” 。 第二，正確地教育學(xué)生。 第 7 頁(yè) 共 19 頁(yè) 教師在工作中付出的心血和代價(jià)，都是在為學(xué)生成長(zhǎng)做貢獻(xiàn)，教師的勞動(dòng)從學(xué)生身上得到的 “ 補(bǔ)償 ” 只是學(xué)生的成長(zhǎng)，而不是個(gè)人的所得。教師要把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)愛(ài)后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生，關(guān)愛(ài)有缺陷的學(xué)生，幫助他們克服自卑，樹(shù)立自信，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自己在集體中的地位是完全平等的。 教師的責(zé)任在言傳身教中體現(xiàn)。身教是教師良好素質(zhì)的體現(xiàn)，教師自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成 第 9 頁(yè)
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