24細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物教學(xué)設(shè)計(jì)徐在愛(ài)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 主要是離子。 媒體設(shè)計(jì) 自制 課件 教學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師 活動(dòng) 學(xué)生 活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引言 展示新聞圖片“尋覓生命與水” 問(wèn)： 為什么火星上有液態(tài)水存在的報(bào)道，會(huì)引起人們對(duì)火星生命的猜想 ?說(shuō)明 ： 生命活動(dòng)離不開(kāi)水 思考 、 發(fā)言 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。 學(xué)情分析 關(guān)于 “ 水和無(wú)機(jī)鹽在 細(xì)胞中 的存在形式和生理作用 ”，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富 ，可以通過(guò)提問(wèn)、對(duì)話的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出現(xiàn)象、分析所反映的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中 聯(lián)系生活實(shí)際 ，貫穿著“資料分析” ， 提供學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的分析、交流獲得知識(shí)、發(fā)展能力。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 資料圖表 分析法、討論法、歸納法等。 思考、 互動(dòng) 、回答 思考、 互動(dòng) 、交流 思考、回答 與生活聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣 過(guò)渡到無(wú)機(jī)鹽。 給予學(xué)生閱讀、分析資料、交流的機(jī)會(huì)，發(fā)揮 其 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 存在的 不足，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生介紹的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，沒(méi)有用板書(shū)的形式 及時(shí) 加以記錄 、 引導(dǎo)學(xué)生分析 ，對(duì)學(xué)生沒(méi)有形成積極有效的反饋，也造成學(xué)生對(duì) 設(shè)計(jì) 方案的理解參次不齊。 課堂練習(xí) 1. 有些馬拉松運(yùn)動(dòng)員在比賽進(jìn)入最后階段時(shí)，下肢肌肉常發(fā)生抽搐，這是因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)過(guò)程中，隨著汗液排出了過(guò)量的（ ） A、水 B、鈉鹽 C、鈣鹽 D、尿素 ，室外作業(yè)的工人應(yīng)該多喝（ ） A、淡鹽水 B、核酸型飲料 C、蛋白質(zhì)型飲料 D、純凈水 思考，回答 思考，回答 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康生活 及時(shí)強(qiáng)化 本節(jié)小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生歸納 1. 水在細(xì)胞中的存在形式 2. 水在生物體中的作用 引導(dǎo)學(xué)生歸納 組成細(xì)胞的化合物及其作用小結(jié) 構(gòu)成細(xì)胞的主要元素： C H O N P ? 構(gòu)成細(xì)胞基本框架，參與生命活 動(dòng)： 有機(jī)化合物 構(gòu)建細(xì)胞
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