小鳥的音樂會教學設計-文庫吧在線文庫
【正文】 位置朗讀歌詞第一段。 運用比較法降低學習難度。并律動，感受 3/4拍。由易到難、循序漸進地進行創(chuàng)造。充分利用 音樂 藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，音樂創(chuàng)造能力，創(chuàng)新意識，合作意識，鍛煉學生在群體中的協(xié)調(diào)能力。 教學 反思 整個教學過程從一開始創(chuàng)設情境到歌曲的學習到后來的創(chuàng)編，運用感知法、認知法、模唱法、學唱法，讓學生用有感情的演唱表達對小鳥的喜愛和對大自然的熱愛之情；通過創(chuàng)編，有效地培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力，獲得成功的喜悅。本節(jié)教學結(jié)束。例：你看一棵棵綠樹上，飛來了 杜鵑 、 麻雀 和 小八哥 。 完整表現(xiàn)歌曲，檢查學習程度，激發(fā)學生表現(xiàn)欲望，為學生搭建展現(xiàn)自我的平臺。 本環(huán)節(jié)以音樂為主線，通過對實際生活的觀察，對歌曲的內(nèi)容的理解，感受音樂中的小鳥形象，了解小鳥的生存環(huán)境，從而激發(fā)學生的環(huán)保意識。 輕聲高位置朗讀第二段歌詞，并回答問題。 ⑷引導學生富有感情地、自然、自信的演唱歌曲第一段，并律動，感受 3/4拍。 ⑵示范輕聲高位置朗讀，并和學生共同朗讀第一段歌詞。 感受并回答出“強弱弱” 完整聆聽 音樂 作品，啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想像感受音樂形象和情緒。 展開想象“森林里有什么動物 ?” 學生發(fā)現(xiàn)“是小鳥” 創(chuàng)設與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適
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