5農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略-文庫吧在線文庫
【正文】 析、研究。其主要表現(xiàn)有： 榮辱觀念不明。 教師的教學(xué)方法直接或間接地產(chǎn)生了學(xué)困生。這樣兒童的問題自然就越積越多，慢慢地就失去了信心，沒有了動(dòng)力，失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)絹碓讲睿l(fā)展成思想行為均出現(xiàn)偏差，不能接受家長和教師的教育。 從家庭成員的構(gòu)成來看，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)困生是處在留守兒童家庭，這就不得不引起我們對(duì)他們家庭日常生活時(shí)組成成員情況的關(guān)注 .我們?cè)趯?duì)學(xué)困生的家庭情況調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，大部份的學(xué)困生是留守兒童，也有的學(xué)困生的雙親在外地，少數(shù)的學(xué)困生由于父母離異，這些孩子只能由爺爺奶奶外公外婆照看，老人們本身文化素質(zhì)低，家里還一些農(nóng)活要做，孩子回到家中，只能 得自己關(guān)心自己，他們信心不足，又沒有學(xué)習(xí)的自覺性 .常出現(xiàn)作業(yè)不完成，在
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