【正文】 科書，對(duì)學(xué)生的影響是終身的。其次精神上，我覺(jué)得追求所有，不如追求內(nèi)心的平靜。 孔子云： “ 其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。一名教師就應(yīng)對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)。此刻我們關(guān)注的是是否有利于學(xué)生主體的全面發(fā)展。 首先單元習(xí)作的指導(dǎo)有效性值得反思。這也說(shuō)明了習(xí)作評(píng)講課的重要性。同時(shí)借助習(xí)作評(píng)講課，教師得以表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，激發(fā)學(xué)生再度習(xí)作的熱情。他應(yīng)是個(gè)英明的引路人，讓學(xué)生從迷失中走出，奔向快樂(lè)的坦途。作為教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代人才隊(duì)伍的重要使命，我們應(yīng)不負(fù)眾望，加快步伐，自我提高自認(rèn)的素質(zhì)和教學(xué)技水平。大家都心知肚明，為人師表，教書育人 。 其中這段話引起了我的許多感想。堅(jiān)持了一段時(shí)間后，我越發(fā)的覺(jué)得這樣做的結(jié)果是班上的學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化，自覺(jué)的學(xué)生成績(jī)穩(wěn)中有升，而不自覺(jué)的學(xué)生卻是越滑越深落在后面。 學(xué)習(xí)了《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，收獲很多，下面談一談我的感受： 首先《標(biāo)準(zhǔn)》在 “ 基本理念 ” 中突出： “ 學(xué)生為本 ”“ 師德為先 ”“ 能力為重 ” 和 “ 終身學(xué)習(xí) ” ，這是與時(shí)俱進(jìn)的理念。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂(lè)的學(xué)校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。第四，關(guān)注通識(shí)性知識(shí)的重要價(jià)值。作為教師，尤其是一名科學(xué)教師，在課堂上應(yīng)該永葆青春活力，永遠(yuǎn)有不竭的激情。以前我總是一個(gè)人在教育崗位上孤軍奮斗。 三、學(xué)科教學(xué)方面。處在新世紀(jì)的當(dāng)代中國(guó)教育，究竟需要具備怎樣素質(zhì)的教師隊(duì)伍 ?我認(rèn)為首先必須提高教師的思想政治素質(zhì) 。問(wèn)題是我們作為教師對(duì)他們關(guān)心幫助太少了。而校方則認(rèn)為，學(xué)校不是學(xué)生在校期間的監(jiān)護(hù)人，不負(fù)有對(duì)學(xué)生的監(jiān)護(hù)職責(zé)，學(xué)校是否承擔(dān)學(xué)生事故損害賠償?shù)呢?zé)任，是基于教育法對(duì)學(xué)校管理職責(zé)的規(guī)定，對(duì)學(xué)生承擔(dān)有限的管理責(zé)任。就目前的民事法律規(guī)范而言，沒(méi)有明確學(xué)校是未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人或應(yīng)當(dāng)承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任。上課期間，教師負(fù)有監(jiān)督管理職責(zé)。其二，一旦發(fā) 生事故，要及時(shí)采取措施做好善后處理。 。 (包括寒、暑期 )學(xué)生傷害事故。 一、學(xué)習(xí)反腐倡廉知識(shí)，構(gòu)筑廉潔從教防線 聽(tīng)取了區(qū)紀(jì)委陳書記通報(bào)的宜賓乃至 全國(guó)各部門貪官落馬的典型案例及其成因分析。作為一名教育工作者，應(yīng)從這些典型中吸取教育，堅(jiān)持理想信念教育，靜下心來(lái)虛心學(xué)習(xí)，教好書，育好人，在清貧的生活工作中享受職業(yè)的幸福。知識(shí)有工具價(jià)值 (實(shí)用、科學(xué)、生存 )和生命價(jià)值 (智慧、精神 )。 ?(1)深透度：達(dá)到外表與內(nèi)涵、局部與整體、雙基與多維的統(tǒng)一。 ：向縱深和整體推進(jìn)。即，理解性教學(xué)、促進(jìn)式教學(xué)、完整性教學(xué)、整合性教學(xué)。 四、參加學(xué)校發(fā)展討論，堅(jiān)定學(xué)校發(fā)展思路。四個(gè)重視是重視德育有效實(shí)踐研究、重視積極向上文化打造、重視課堂教學(xué)改革與校本課程開(kāi)發(fā)、重視教育的重新定位。聽(tīng)的時(shí)候要認(rèn)真，目視對(duì)方，面帶微笑，聽(tīng)清楚對(duì)方講話的主要意思。然后再想一想從哪幾個(gè)方面展開(kāi)，要有意識(shí)地運(yùn)用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、節(jié)奏、重音等抑揚(yáng)頓挫來(lái)加強(qiáng)表達(dá)的效果，并與所說(shuō)的內(nèi)容有 機(jī)配合，相得益彰，使語(yǔ)言顯出層次美、變化美、個(gè)性美。需要教給學(xué)生一定的交際技巧。任何一種道德，只有對(duì)它產(chǎn)生了正確的認(rèn)識(shí)之后，才有可能內(nèi)化為情感和思想，外化為行為和習(xí)慣，因此，在組織教師學(xué)習(xí)貫徹《教師職業(yè)道德規(guī)范》時(shí)，必須要求教師認(rèn)識(shí)和認(rèn)真做到。因此 ，農(nóng)村幼兒師德建設(shè)任重道遠(yuǎn)。教師在備課時(shí)，最好能花盡心思去備出這種（） “ 美麗的形式 ” ，盡最大可能地去 “ 誘惑 ” 這些 孩子輕松地邁入作文寫作的門檻，快快樂(lè)樂(lè)地步入作文寫作的華堂。 再次，是骨干教師精彩獨(dú)到的講評(píng)。探索教育之路的同時(shí)，打造完美的自我，打造杏園永遠(yuǎn)萬(wàn)紫千紅的春天。因此，我們?cè)谘瞿降絼e人成就的同時(shí)，要認(rèn)真思索自我 ：我作為一名青年教師，我對(duì)今后的職業(yè)生涯進(jìn)行過(guò)認(rèn)真細(xì)致地規(guī)劃嗎？我要取得哪些成就？我能取得哪些成就？一想到這些，內(nèi)心不免涌起陣 陣驚濤駭浪。通過(guò)閱讀提高寫作能力，表面上看是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，實(shí)際上他是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最省心的辦法，是真正的 “ 捷徑 ” 。 首先，令人難忘的是不拘一格的課堂導(dǎo)入形式。如，開(kāi)展師表形象大討論。 小學(xué)教師個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇 9 師德即教師的職業(yè)道德，是教師從事教育教學(xué)工作時(shí)應(yīng)遵循的道德規(guī)范和必備的道德品質(zhì)。 善于交流。有說(shuō)才有聽(tīng)，有聽(tīng)必有說(shuō)，二者是密不可分的。 聽(tīng)得仔細(xì)。二中唐校長(zhǎng)對(duì)如何做到管理的精與細(xì)上提出：制度管、文化浸、關(guān)心潤(rùn)、交友邦 (用教師身邊的好友影響他 )、懲戒凈。匯報(bào)方式采用團(tuán)隊(duì)匯報(bào)方式，由胡曉潔主任組織、其余三位人員分別就自己最熟悉的部分進(jìn)行匯報(bào)。突破學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)節(jié)處和臨界點(diǎn)，而不是平均用力 。即，既讓學(xué)生獲得知識(shí)，又讓學(xué)生獲得意義，達(dá)到情感升華與思維釋放。 (4)教師應(yīng)理解課程的理念與精神。并指出教師理解學(xué)科教材的四大習(xí)慣基于雙基、只見(jiàn)外表、重視局部、關(guān)注具體，由此帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)存在五大問(wèn)題，即：學(xué)得粗淺、學(xué)得零散、學(xué)得空洞、學(xué)得狹隘、學(xué)得死板，自然導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)低下，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。另一方面認(rèn)識(shí)到，一些官員隨著職權(quán)的擴(kuò)大，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的潮流中，逐漸忽視了思想防線的構(gòu)筑、失掉了理想信念、忘記了職權(quán)是誰(shuí)給予的，隨波逐流而落馬，而后又追悔莫及，教訓(xùn)深刻，令人深思。 小學(xué)教師個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇 7 1 月 19 日至 1 月 21 日，參加了翠屏區(qū)教育局組織的 20__年校級(jí)干部寒假學(xué)習(xí)。學(xué)生每日上下學(xué)，是維持學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生的雙親對(duì)其子女的保護(hù)監(jiān)督基于親權(quán)關(guān)系，而學(xué)校教師也必須加以指導(dǎo)并采取必要保護(hù)措施。學(xué)生的自殺與教師有無(wú)關(guān)系，取決于：一是學(xué)生自殺與教師的行為有無(wú)一定因果關(guān)系 。需要注意的是，學(xué)校場(chǎng)所設(shè)施造成的學(xué)生傷害承擔(dān)責(zé)任，與學(xué)校建筑設(shè)計(jì)、施工中暴露的質(zhì)量問(wèn)題關(guān)聯(lián)，但地與教職工是否及時(shí)發(fā)現(xiàn)事故隱患并及時(shí)向?qū)W校報(bào)告有關(guān)。 。后者是基于民事法律所確定的監(jiān)護(hù)權(quán)，而在監(jiān)護(hù)人與被監(jiān)護(hù)人之間形成的司法范疇的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。 一 .學(xué)校是否屬于學(xué)生的監(jiān)護(hù)人之爭(zhēng)分清責(zé)任主體是承擔(dān)損害賠償?shù)那疤?，妥善解決學(xué)生傷害引發(fā)的經(jīng)濟(jì)糾紛，是校方與家長(zhǎng)之間化解矛盾、消除分歧、保證學(xué)校正常教學(xué)秩序、穩(wěn)定社會(huì)的關(guān)鍵。第五，必須建立新型的師生關(guān)系。這將在以后的教學(xué)之路上不斷地激勵(lì)我大步向前，勇于探索、勇于創(chuàng)造。這樣的變化是我始料末及的。都努力去爭(zhēng)取。 經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為自己應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)，才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)成長(zhǎng)起來(lái)。 最后在 “ 專業(yè)知識(shí) ” 部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個(gè)領(lǐng)域?qū)χ袑W(xué)教師的專業(yè)知識(shí)提出具體要求。第一，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。 其次在 “ 專業(yè)理念與師德 ” 部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。還有就是在老師的強(qiáng)制下也是一部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣主動(dòng)意識(shí)差，以往我只會(huì)在中指出這一點(diǎn)，卻沒(méi)想到自己也有著不可推卸的責(zé)任。它猶如一縷春風(fēng)給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，也使我看到了以往教學(xué)的不足，也主動(dòng)轉(zhuǎn)變教育觀念。不僅教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。一個(gè)人只有不斷地去學(xué)習(xí)、去吸取、去交流和創(chuàng)新、才能獲得更加豐富的知識(shí)源泉 。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我感觸很多，體會(huì)深刻，其體會(huì)有以下幾點(diǎn)： 一、充分提高教師自身素質(zhì)和技能水平的重要性。只有準(zhǔn)備充分，課堂上教師才能有的放矢，游刃有余。突出表現(xiàn)在課前準(zhǔn)備不充分，對(duì)學(xué)生的習(xí)作情況沒(méi)有作分析整理，課堂上無(wú)的放矢，信馬由韁，效果可想而知。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的自我修改是提高習(xí)作質(zhì)量的關(guān)鍵，光靠教師一人來(lái)修改學(xué)生習(xí)作，教師的 .精力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要教師教給學(xué)生習(xí)作修改的方法，這樣不光減輕了教師本身的負(fù)擔(dān)，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)修改的過(guò)程中得到 提高。用心參與教育科研。 愛(ài)崗敬業(yè)還表此刻對(duì)學(xué)生的無(wú)私的 愛(ài)。 “ 老師作為人類靈魂的工程