【正文】 ，以上這些都能夠靠外在的人力、物力輔助加以彌補(bǔ)。我要求清華附小的語(yǔ)文教師，就從這些最基本的素質(zhì)談起，我們的學(xué)生從清華附小畢業(yè)時(shí)也努力要做到這幾條。自進(jìn)入大學(xué)校園以來，我就渴盼著走上講臺(tái)，希冀著孩子們叫我 “ 老師 ” 。這種辛苦主要是來自對(duì)學(xué)生人生的負(fù)責(zé)。而五年級(jí)的學(xué)生還面臨著升學(xué)的壓力，在家長(zhǎng)思想的左右下，他們都很看重成績(jī)。要知道，我一直很向往講臺(tái)，很喜歡站在講臺(tái)上的感覺。板書方面更是存在很大問題，對(duì)同學(xué)的表?yè)P(yáng)用詞很單調(diào)、甚至很不恰當(dāng)。這些都是在上課之后，在課堂生成總結(jié)之時(shí)，老師面對(duì)面的以委婉的說話方式指出了上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。此外，批改語(yǔ)文類其他作業(yè)時(shí)，我深刻意識(shí)到糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的。 面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受挑戰(zhàn)，努力去做個(gè)好老師。一向以來，我們只注意到 在語(yǔ)言技藝的層面上發(fā)揮孩子們的用心性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)孤立地理解為識(shí)記、理解、分析、綜合運(yùn)用等，卻往往忽略了語(yǔ)言藝術(shù)中的思想意蘊(yùn)，忽視了語(yǔ)文教學(xué)中的人文關(guān)懷，而語(yǔ)文教學(xué)中的人文關(guān)懷，則具體體現(xiàn)于對(duì)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。 ” 孩子缺乏孝心，關(guān)鍵是并未體驗(yàn)到更未理解到父母的艱辛，我們沒有喚醒他們沉睡的孝心。 ”( 清 當(dāng)前的孩子，自信心是顯然不夠的?，F(xiàn)代社會(huì)，人們相互依靠的程度越來越高，分工越來越細(xì)，分工越細(xì)越需要職責(zé)心。很慶幸自己還生活在校園中，這樣感覺自己還能經(jīng)常和書本打交道。讓生命結(jié)出豐碩的果實(shí) 。徐志摩的 “ 在康橋的柔波里我甘心做一條水草 ” 讓我想到以前離開的母校。 夜半，回味形形色色有形的書和無形的書，讓夢(mèng)境也豐富多彩，真是 “ 夜半有夢(mèng)書當(dāng)枕 ” 啊。 讀書能提升教師心靈修養(yǎng)。只有教師書讀多了，知識(shí)面廣了，領(lǐng)悟潛力強(qiáng)了，在課堂上才會(huì)如魚得水， 游刃有余，課堂才能高潮迭起，精彩紛呈。 讀書的好處當(dāng)然很多，我個(gè)人認(rèn)為，對(duì) 教師而言，還是就應(yīng)有所選取的。 古代的那些文人墨客，都有一個(gè)相同的愛好 ―― 讀書 .書是人類進(jìn)步的階梯 .讀書是每個(gè)人都做過的事情，有許多人愛書如寶，手不釋卷，因?yàn)橐槐竞脮軌蛴绊懸粋€(gè)人的一生 . 真的期望我們的老師都能喜歡讀書，讓讀書來提升我們的品質(zhì)，促進(jìn)我們成長(zhǎng)。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。 思想教育常抓不懈：利用班會(huì)，晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。 三、出勤方面 在這一年的工作中，我能出滿勤、干滿點(diǎn)，早出晚歸，以校為家，平均每天在校時(shí)間 10 個(gè)小時(shí)。 六、努力方向 加強(qiáng)自身基本功的 訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容，從題目上來看覺得之前都有涉及過 ，但是細(xì)看具體的內(nèi)容，卻都那么陌生。 在課堂臨場(chǎng)表現(xiàn)上。 在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。并且在分層教學(xué)方面領(lǐng)悟的不夠透徹，不能掌握其精髓的有效運(yùn)用在日常教學(xué)中，這是我正在思考并深受困擾的問題。人的 感覺是相互的，教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。但她沒有為這盛名所累，依然執(zhí)著行走在語(yǔ)文教學(xué)的探索路上。當(dāng)然，我也相信 “ 每一個(gè)幸福的背后，都有一個(gè)咬緊牙關(guān)的靈魂 ” 。當(dāng)你把教學(xué)當(dāng)作一種 “ 信仰 ” 時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的每一段人生經(jīng)歷都在為教學(xué)做準(zhǔn)備。雖然我離準(zhǔn)教師這個(gè)標(biāo)尺還差著十萬(wàn)八千里，盡管在教師的道路上，充滿了艱難險(xiǎn)阻，我依然堅(jiān)定著自己的夢(mèng)想：做一個(gè)光榮的人民教師。不過，在實(shí)習(xí)期間，我還是深感到了作為實(shí)習(xí)老師的樂趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榱私虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)榱苏嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。雖然六年級(jí)的某些同學(xué)對(duì)老師的觀點(diǎn)、看法會(huì)有某種程度上的質(zhì)疑，但是絕大部分的同學(xué)還是始終相信 “ 老師講的即是真理 ” 。除此之外，班級(jí)瑣事更是層出不窮。聽了幾位老師分別講的示范課之后，我開始走上講臺(tái)，開始了自己的第一篇 “ 處女作 ” 。其次，我的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，居然把 “ 逸 ” 這個(gè)字讀成了 “y237。針對(duì)出現(xiàn)的問 題，指導(dǎo)老師也提出要我從教師的基本技能抓起，要樹立自信心，站上講臺(tái)得有一種能控制住課堂的霸氣。一是，要抓改作業(yè)的效率，二是有的文章可評(píng)可點(diǎn)的地方真的很少，三是這樣會(huì)顯得累贅、啰嗦。對(duì)于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì)采取單獨(dú)輔導(dǎo)他們的方式，直到他們主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。一直清晰地記得一句 名言：困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱，你弱他就強(qiáng)。實(shí)習(xí)是我教育旅途的第一步，現(xiàn)在的我無非是才邁出第一步。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，或是畫上一個(gè)傷心的表情。 第三，來我談?wù)勎遗淖鳂I(yè)的感受。教師基本功一點(diǎn)兒都不扎實(shí)，這需要我今后大大改進(jìn)。首先是，不自信，在沒有生字卡片的情況下，自己一下子就變得六神無主起來，信口叫他們拿出書讀課文中出現(xiàn)的生字。所以這些，常常會(huì)弄得老師疲于奔命。盡管我不知道我們的輔導(dǎo)教師 —— 吳老師平時(shí)忙不忙，但每周星期四，我都看見吳老師在教室和辦公室之間奔波忙碌。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是六年級(jí)一班，這個(gè)班級(jí)非常優(yōu)秀， “ 優(yōu)秀 ” 主要體現(xiàn)班上大部分同學(xué)是教師子女，教師對(duì)自己的子女要求均比較高，很多同學(xué)都有自己明確的愛好特長(zhǎng)，并且知識(shí)面都比較廣。盡管自己也當(dāng)了近 15 年學(xué)生，而小學(xué)時(shí)代更 是在我生命中占據(jù)了舉足輕重的位置。在這方面過去的中等師范學(xué)校是十分講究的，甚至構(gòu)成一種濃厚的風(fēng)氣。這句話正道出了教師備課的境界。而近幾年傾力探索的 “ 主題教學(xué) ” 則標(biāo)志著她對(duì)自我的超越。在接下來的工作中，我希望能盡快成長(zhǎng)，勝任這份神圣并且責(zé)任重大的工作，盡早教滿課時(shí)數(shù)，證明自己，為校解憂。 從執(zhí)教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因?yàn)闉槿藥煴恚谎砸恍卸加绊懼慌?，即我所教育?duì)象的未來，我要對(duì)他們負(fù)責(zé)。 當(dāng)然我有著太多急需改進(jìn) 的地方。 在應(yīng)考復(fù)習(xí)方面。我的課時(shí)很少，目前只教一個(gè)班的語(yǔ)文，但是每天的聽課學(xué)習(xí)，備課、思考卻讓我異 常充實(shí)。 總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。 20__年 _月獲省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。 經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情況，取得家長(zhǎng)的支持和配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女等。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式，教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。能夠模范遵守國(guó)家的法律、教育行政法規(guī)和學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，積極參加學(xué)校及有關(guān)部門組織的政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，不斷提高自己的思想政治覺悟。其次要熟悉當(dāng)下一些實(shí)力派教育專家，如李希貴、張文質(zhì)、魏書生、于漪、朱永新、肖川等人的著述 。工作累了，讀上一段，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋得一份寧?kù)o平淡，這種感覺是做其它任何事情都難比擬的。一個(gè)有讀書習(xí)慣的教師，經(jīng)過 書籍日積月累的浸潤(rùn)，氣質(zhì)就會(huì)逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細(xì)膩而平靜，內(nèi)心逐漸變得博愛而不自私，一句話，讀書能夠使教師的靈魂變得高尚而偉大起來，這樣的教師，自然就會(huì)贏得別人的尊重。 讀書就是一種學(xué)習(xí)。驀然回首，生活中也有很多無形的書，伴我們成長(zhǎng)。讀雜志，在故事里愉悅身心，陶冶性情。它如同春日扁舟里的放歌，夏日荷塘中的嬉戲，秋日田野里的散步，隆冬爐火旁的傾談 ，它是心緒的慰藉，是靈魂的依傍。 當(dāng)然，作為語(yǔ)文教師，要重視語(yǔ)文教學(xué)中的人文關(guān)懷，要培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，使之擁有 “ 四心 ” ，首先得學(xué)高為師，行高為范，為人師表，為人典范。若曰以夏楚為事，則其弟因苦，其師庸樂乎 ”( 王筠 )成功的經(jīng)驗(yàn)是建立自信心的基礎(chǔ)，在經(jīng)常的挫折和失敗的影響下，人就會(huì)懷疑自己的潛力而構(gòu)成自卑心理。有人分析：兒童說謊的一個(gè)重要原因就是成年人的不良影響，或讓孩子說真話而受懲罰，或自己就常常說謊 ?? 因此，在我們的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，首先要以身作則， “ 言必信，信必果 ” ，讓孩子意識(shí)到，謊言才是災(zāi)禍的導(dǎo)火索?！饵S河頌》《最后一課》《木蘭詩(shī)》等文章，能夠讓孩子們感受到強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷 。 擁有一顆愛心，是做人的基礎(chǔ)。 《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “ 語(yǔ)文課程性質(zhì)的核心是工具性與人文性的統(tǒng)一 ”。 對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我會(huì)在作業(yè)上清楚寫明。還記得自己在上小學(xué)時(shí)，對(duì)語(yǔ)文老師所寫的評(píng)語(yǔ)很 是感興趣，總是會(huì)對(duì)某位同學(xué)的作文得到了語(yǔ)文老師的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)充滿艷羨之情，當(dāng)時(shí)我就暗暗地想：以后自己當(dāng)老師了，一定要給每位同學(xué)都寫很多評(píng)語(yǔ)，讓他們個(gè)個(gè)在心理上都得到平衡。這些都需要自己在今后的工作中，努力去將自己的口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為課本語(yǔ)言。這更讓我亂了陣腳，隨筆在黑板上寫起生字來，絲毫沒有注重生字的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)性，這無疑是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的大忌。簡(jiǎn)單一個(gè)字 —— “ 難 ” 。早上得早到學(xué)校，督促同學(xué)們的朝讀。但同時(shí)，我也深感作為小學(xué)老師的責(zé)任之重大。 第一，來談?wù)勎业膶?shí)習(xí)總體感受。然而如何培養(yǎng)這素養(yǎng)，讓教師所受的專業(yè)教育和積累下來的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，溶于教師課堂上的言談舉止之間，成為教育的機(jī)智和情懷，為學(xué)生的成長(zhǎng)引路、照明，成為能夠在如此紛繁復(fù)雜的世界中能夠吸引學(xué)生熱愛語(yǔ)文的強(qiáng)有力的磁場(chǎng)，這或許值得每一位語(yǔ)文教師深思。 有人這樣評(píng)價(jià)我們語(yǔ)文教師：視野不寬 ―― 知識(shí)貧乏，學(xué)識(shí)單薄、干癟，以本為本，拘泥教材，搬教參，對(duì)答案，不善舉例和比喻，不善聯(lián)系和聯(lián)想，不能對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行有效擴(kuò)展和深化，教不活，化不開 。 歲月悠悠，滄海桑田。 另外在工作之中自己也有很多不足的地方。因?yàn)樵诠ぷ髦杏龅絾栴}各種各樣，并不是每一種情況都能把握。也發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)中的眾多不足，以便我能