【正文】 自立學(xué)習(xí)、合作研究活動(dòng)的設(shè)計(jì)等問題。所以在工作中我一直遵循 “ 嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn) ” 的指導(dǎo)方針。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。 二、業(yè)務(wù)能力方面 教學(xué)工作： 一年來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí) 和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在： (一 )發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用 備課深入細(xì)致。相信，讀名家的書，肯定會(huì)受益匪淺。但是，如果讀書不斷，不良的思想氣質(zhì)是能夠改變的。這就要求教師不僅僅要有豐富的知識(shí)貯備，更要有很好的悟性，這天的讀書體驗(yàn)就是明天的課堂實(shí)踐。很難想象，一個(gè)不喜歡讀書學(xué)習(xí)的教師，能培養(yǎng)出愛讀書學(xué)習(xí)的學(xué)生。家鄉(xiāng)是一本純樸的書，卻又是根入心底的書， “ 落葉歸根 ” 是對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀， “ 家鄉(xiāng)魂 ” 又是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，讀懂這部書時(shí)，我們也明白了 “ 一方水土一方情，月是故鄉(xiāng)明 ” 的真諦。劉蘭芝的 “ 君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移 ” ，讓我感動(dòng) 于感情的堅(jiān)強(qiáng)與力量。讀書，能夠播撒期望的種子。 語(yǔ)文老師的讀書心得篇 6 想想自己畢業(yè)快三年了，作為一名師范類的中文系畢業(yè)生，自然而然的走上了中學(xué)語(yǔ)文教師的崗位。沒有職責(zé)心的孩子，永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大。 自信心對(duì)孩子的發(fā)展起著決定作用，自信導(dǎo)致成功，自卑導(dǎo)致失敗。 “ 言必忠信，非法言不道。 ”( 《論語(yǔ)》 )可見，一個(gè)孩子如果連生他養(yǎng)他的父母都不孝敬，又怎樣去愛他人呢《三字經(jīng)》中說：“ 養(yǎng)不敦，父之過，教不嚴(yán)，師之惰?！?在閱讀中能初步理角鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界 ”?? 當(dāng)然，工具性是語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)，是根本，失去了工具性，人文性就沒有了依托，但是，人文性更是語(yǔ)文課程的靈魂，失去了人文性，工具性也就失去了好處。身為一位教育工 作者，我相信就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)從根本上糾正過來。適當(dāng)?shù)刈屚瑢W(xué)之間產(chǎn)生羨而不妒的情緒，反而有助于同學(xué)們形成你追我趕的學(xué)習(xí)勢(shì)頭，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外還要多聽課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)。” 而完全不自知 ,在學(xué)生明確指出來的情況下，雖然及時(shí)修正，但仍是讓我明白自己注意準(zhǔn) 確。老實(shí)說，當(dāng)時(shí)的自己并不是很緊張。很多同學(xué)天性跳調(diào)皮，總是會(huì)時(shí)不時(shí)出現(xiàn)一些小茬子，這就得找學(xué)生談心， 做做他們的心理和思想教育工作。因此，小學(xué)教師的勞動(dòng)強(qiáng)度雖不算很大，但做一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師還是很辛苦的。近七個(gè)月的實(shí)習(xí)，如今回味起來，真是讓人感慨頗多，不禁有一種眷戀。這是最基本的要求，也是我從這些年來的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)中提煉、總結(jié)而成的，在此基礎(chǔ)上，才能談素養(yǎng)的蘊(yùn)藉和提高。情趣不多 ――教學(xué)生活乏味，類似套中人，心靈缺乏陽(yáng)光，難與學(xué)生交往溝通。那里的 “ 語(yǔ)文 ” 應(yīng)是 “ 用語(yǔ)文的方式教語(yǔ)文 ” 。另一方面要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)更好的為人民服務(wù)。另一方面就是自學(xué)的能力，在沒有另人幫助的情況下自己也能通過努力，尋找相關(guān)途徑來解決問題 . 第三、良好的人際關(guān)系是我們順利工作的保障。在實(shí)習(xí)期間通過不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高了處理實(shí)際問題的能力，為我以后步入社會(huì)進(jìn)行總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)說透了是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程。 ” 只有不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己的無知，從而激發(fā)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱忱。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我也深深體會(huì)到，閱讀教學(xué)中，課文的好處不是由老師提取出來教給學(xué)生的，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這種發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造誰(shuí)也不能代替，只有靠自身的閱讀實(shí)踐。即使同一種教學(xué)方法，在不同教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，也往往會(huì)有不同的效果。 讀了這段話，我深有感觸。任何智慧的產(chǎn)物都是思考的結(jié)晶。 三、學(xué)會(huì)教學(xué)。有老師曾抱怨，魏書生的課很難模仿，而我覺得魏書生的課正是因?yàn)闆]有了那種條條框框的教學(xué)模式，完全是隨課堂的真實(shí)狀況而隨機(jī)迸發(fā)的教學(xué)智慧，才使得他的課那么有魅力 !智者的智慧，不是旁人能夠輕易學(xué)來的，只有自己去挖掘自身的智慧之泉，勇于走創(chuàng)新之路，才是教學(xué)成功的出路 ! 這本書帶給我的思考的地方還有很多很多，這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn)，而 是為我打開了一扇門，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)及當(dāng)好一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí) ! 語(yǔ)文老師的讀書心得篇 2 通過這次為期三個(gè)月的實(shí)踐，檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)情況，也培養(yǎng)了自己教學(xué)技能 。因?yàn)閷?duì)于用人單位來說如果一個(gè)人有想去學(xué)習(xí)，那么他在這個(gè)特定的崗位上就會(huì)很快的得心應(yīng)手，從而減少了用人單位要花很大的力氣來培訓(xùn)一個(gè)員工。這也是我們平時(shí)要注意的。畢業(yè)實(shí)習(xí)是我們從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)過渡，它為 我們順利的走出校園，走向社會(huì)為國(guó)家、為人民更好服務(wù)做好了準(zhǔn)備。是否還能夠這樣說，如果以前我們說 “ 我是教語(yǔ)文的 ” ，那么，我們這天應(yīng)說 “ 我是用語(yǔ)文教人的 ” 。這兩者恰恰要靠教師的學(xué)科專業(yè)水準(zhǔn)和教育教學(xué)潛力來引導(dǎo)幫忙學(xué)生完成，而前者卻是前提。盡管自己也當(dāng)了近 20 年學(xué)生，而小學(xué) 時(shí)代更是在我生命中占據(jù)了舉足輕重的位置。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是五年級(jí)一班，這個(gè)班級(jí)非常優(yōu)秀， “ 優(yōu)秀 ” 主要體現(xiàn)班上大部分同學(xué)是教師子女，教師對(duì)自己的子女要求均比較高，很多同學(xué)都有自己明確的愛好特長(zhǎng)，并且知識(shí)面都比較廣。盡管我不知道我們的輔導(dǎo)教師 —— 熊老師平時(shí)忙不忙，但每周星期四，我都看見吳老師在教室和辦公室之間奔波忙碌。所以這些，常常會(huì)弄得老師疲于奔命。首先是，不自信，在沒有字詞句短篇的情況下，自己一下子就變得六神無主起來，信口叫他們拿出書讀課文中出現(xiàn)的生字。教師基本功一點(diǎn)兒都不扎實(shí)，這需要我今后大大改進(jìn)。 第三，來我談?wù)勎遗淖鳂I(yè)的感受。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，或是畫上一個(gè)傷心的表情。 “ 師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也?，F(xiàn)謹(jǐn)以初中語(yǔ)文教學(xué)為例，談?wù)勎覍?duì)語(yǔ)文教學(xué)中人格培養(yǎng)的體會(huì)。 ” 現(xiàn)行的初中語(yǔ)文教材中，能夠滲透愛心教育的篇目是十分多的：《金色花》《紙船寄母親》《背影》等文章，能夠讓孩子們體驗(yàn)并理解對(duì)父母的愛 。 “ 人之初，性本善。站起來吧 !”( 但丁 )我們千萬(wàn)不可忽略，要喚醒孩子們心中的巨人 —— 自信 心。 在我們的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)有的放矢地培養(yǎng)孩子們負(fù)職責(zé) 的習(xí)慣：自己的事情自己做，經(jīng)常反省自身的言行，正確應(yīng)對(duì)自己的過失，勇于承擔(dān)職責(zé)，在家庭和學(xué)校中承擔(dān)具體職責(zé)，自我服務(wù)，服務(wù)他人，有社會(huì)職責(zé)感等。我愛書，也愛讀書 ! 書，都彌漫著香氣。讀散文，在優(yōu)美里感受平實(shí)與真情 。 風(fēng)清云淡的日子，獨(dú)自倚在窗前，看花開花落，賞云卷云舒。很多時(shí)候我們不明白怎樣來詮釋生活，但在書里卻能夠發(fā)現(xiàn)生活的真諦。教師是社會(huì)上最大的一個(gè)知識(shí)分子群體，雖然待遇較差，地位一般，但是社會(huì)看教師的眼光卻很高。 讀書能讓人持續(xù)平淡的心境。文學(xué)書籍要讀名家名著，經(jīng)典名著經(jīng)歷了歲月的淘洗而流傳至今，凝聚了人類思想文化的精華，讀來能夠陶冶思想情操，給人以更深的啟迪。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)和語(yǔ)文組同仁的幫助下，圓滿完成本學(xué)年的工作任務(wù)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 (二 )調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。 經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。 四、取得成績(jī)方面 圓滿完成本學(xué)年的教學(xué)工作任務(wù)，在教育教學(xué)方面也有一定的成績(jī)。 利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。半年來，我每次備課都比寫一篇畢業(yè)論文還要困難和仔細(xì)，大量的閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并收集相關(guān)的文學(xué)作品或作者生平，希望把學(xué)生們眼中距離他們生活很遠(yuǎn)的文人墨客們講得有血有肉，有助于學(xué)生理解文章，更重要的是培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的興趣。在教學(xué)語(yǔ)言方面，注重環(huán)節(jié)之間的過渡，注重對(duì) 學(xué)生的即時(shí)而有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，變換評(píng)價(jià)語(yǔ)言，增加課堂的靈動(dòng)性。首先，進(jìn)行一到兩課時(shí)的起始課明確初中與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的差別及初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求是十分必要的。從建班最初的一系列常規(guī)工作開始，我就在指導(dǎo)教師的幫助下參與班規(guī)指定，指導(dǎo)學(xué)生工作，甚至學(xué)習(xí)如何與學(xué)生相處。 三、對(duì)未來的展望 工作以來，常有家人朋友問我累不累，我的回答是毫不猶豫的 “ 累 !” 說的時(shí)心中涌起的是無限的自豪感、充實(shí)感及價(jià)值感。立足課堂，超越課堂 。那她教學(xué)的底氣，個(gè)性是洋溢在課堂上的新意與靈感哪里 ?蘇霍姆林斯基曾講過這樣的故事 ：一位教師的一堂歷史課上得十分精彩，令所有聽課者嘆為觀止。 竇老師不凡之處就在于她的 “ 底氣足 ” ，這主要是她的語(yǔ)言吸收和表達(dá)的潛力，尤其是被有些人看得難以把握，其實(shí)是時(shí)時(shí)處處都明顯存在的個(gè)人的 “ 語(yǔ)感 ” ，語(yǔ)感的敏銳和豐富多彩，不在于刻意地 “ 修煉 ” ，而在于日常的領(lǐng)悟和揣摩，它往往是 “ 習(xí)得 ” 的而不必須是 “ 學(xué)得 ” 的。在實(shí)習(xí)過程中，我更是得到了輔導(dǎo)教師 —— 吳老師的耐心指導(dǎo)和同組同學(xué)的細(xì)心指點(diǎn)，讓我的實(shí)習(xí)工作以收獲頗豐的結(jié)局完滿結(jié)束。自進(jìn)入大學(xué)校園以來，我就渴盼著走上講臺(tái)，希冀著孩 子們叫我 “ 老師 ” 。這種辛苦主要是來自對(duì)學(xué)生人生的負(fù)責(zé)。而六年級(jí)的學(xué)生還面臨著升學(xué)的壓力，在家長(zhǎng)思想的左右下，他們都很看重成績(jī)。要知道，我一直很向往講臺(tái)，很喜歡站在講臺(tái)上的感覺。板書方面更是存 在很大問題，對(duì)同學(xué)的表?yè)P(yáng)用詞很單調(diào)、甚至很不恰當(dāng)。這些都是在上課之后，在課堂生成總結(jié)之時(shí)，老師面對(duì)面的以委婉的說話方式指出了上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。此外，批改語(yǔ)文類其他作業(yè)時(shí)，我深刻意識(shí)到糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的。 在實(shí)習(xí)期間，雖然我們與學(xué)生們接觸的時(shí)間顯得尤為的少，但是隨著離別的臨近，心里還是多少有些舍不得。