【正文】 中，越來越多的老師、研究者和政策制定者將學習品質(zhì)視作兒童入學準備與持續(xù)發(fā)展的一個相當重要的、關(guān)鍵的領(lǐng)域。 在教育課程指導上：與 20__年頒布的《幼兒教育指導綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標相比，《指南》有了更詳細、具體的認識。 在教育評價功能上：《指南 》不是尺子，不能把它當成標尺去測量幼兒 。家園共同樹立對幼兒期望值正確的思想，擺正教育重心，全方位的幫助孩子成長。 在尊重幼兒方面， 我覺得做為一名教師，要得到孩子的喜愛，尊重。教師應(yīng)該成為一個終身學習者，不斷的學習、不斷的自我成長，提高自己的專業(yè)化水平，才有可能為幼兒的一生長遠發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！队變簣@指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域。在教學 活動中同事們選擇性地、挑重點地對《幼兒園指南》的背景和內(nèi)容進行了詳細的研討，讓我有了進一步的認識。 二、品讀《幼兒園指南》 當今社會，許多家長都抱著 “ 不讓孩子輸在起跑線上 ” 的想法，拼命讓孩子 “ 超前學習 ” ，讓孩子小小年紀就在各種興趣班、輔導班之間穿梭。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用。滿足幼兒生活、學習、發(fā)展的需要，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。 我對《幼兒園指南》中新增 “ 學習品質(zhì)領(lǐng)域 ” 有些感慨，《幼兒園指南》中是這樣表述的 “ 學習品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學習和發(fā)展的質(zhì)量 ” 。播下一粒性情的種子，就會取得命運的收獲。教育要關(guān)注個別差異，滿足發(fā)展中的不同需要參與情況，建立幼兒成長檔案。 學習《指南》，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據(jù)可依。作為一名教育工作者，任重而道遠。同時，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學會追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。這樣細致地縱向深入，讓我們一線的老師在實施各領(lǐng)域教學時，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù)，《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對 成年人提出了明確要求。 孩子們都有尊嚴，教師應(yīng)該給予孩子的是尊重。 最后，要有多樣的教育形式和途徑，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標。第三部分組織與實施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活 動含義、基本原則、各方面的原則、教育活動目標、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。別人如果不給，他張口就咬。促進學前教育科學，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學化、超前的教育問題。語言 注重幼兒傾聽與表達和閱讀與書寫 準備的培養(yǎng)，社會 注重幼兒的人際交往和社會適應(yīng) 。 舉一個簡單的例子，以前我上美術(shù)課的時候，一般都會事先準備一幅范畫，讓孩子依葫蘆畫瓢。接著我為孩子們展示各種樹木的圖片，引導孩子們觀察。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，耐心運用各種方法來進行鼓勵、指導和幫助，使每個孩子都得到較好的發(fā)展。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺驚喜又高興。 這次美術(shù)課，讓孩子畫樹。 《指南》讓我們清楚的認識到教育每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎眼的目標，為了達到這樣的目標，我們可以采取有效的措施和手段，讓他們在 “ 做中學 ” ， “ 玩中學 ” ， “ 生活中學 “ 從而更完善更明確我們對幼兒教育應(yīng)該如何教，怎么教，《指南》的出臺，給我們提供了一個早 期教育的學習標準，對規(guī)范幼兒教學，引導家長科學育兒非常重要。 作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責任來認真地學習并根據(jù)《幼兒園指南》與家長配合進行因材施教，因此，學習《 3— 6 歲兒童學習與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。 2.《幼兒園指南》學習 針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《幼兒園指南》的建議非常清晰、具體、有指向性。但是在生活習慣上，孩子們還是普遍滯后的，如 “ 有一個小女孩都快 5 歲了，特別內(nèi)向、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不 敢給老師說。 一、回顧《綱要》 《幼兒園教育指導綱要》一共分為四個部分。 既然選擇幼教，我們就應(yīng)該熱愛這個事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心、責任心。 其次，做好科學的教育評價，理解幼兒，這是促進每個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段，在此，值得注意的是要避免用劃一的標準評價不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。那么這種幼兒教育就好有缺陷的?！吨改稀凡粌H將幼兒的學習與發(fā)展橫向分健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域展開。學習與發(fā)展目標部分分別對 3～ 4 歲、 4～ 5 歲、 5～ 6 歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、應(yīng)該可以達到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。通過系統(tǒng)理論學習、通過研究其他教師的經(jīng)驗。就必須先要學會尊重、信任孩子。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己?？墒羌偃缥覀冎恢匾曋R目標，而忽視了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、愛好好奇心、積極認知風格、積極學習態(tài)度和謹慎行為風格等延續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。在言語表達上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解 3～ 6 歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。 ” 再如 “ 有個小男孩在幼兒園里從來不吃虧。第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域的目標 (該領(lǐng)域重點追求什么，其主要的價值取向 )、內(nèi)容與要求 (教師應(yīng)該做什么、怎么做，與此同時，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負載其中 )、指導 要點 (點明該領(lǐng)域知識的主要特點，其教和學的主要特點 。《幼兒園指南》相對于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標相比，更詳細、更具體。教育為學生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學生掌握知識遠不是教育的目的，教育的理想在于將一個孩子的知識轉(zhuǎn)為智慧，推動他們?nèi)ンw驗人生去關(guān)注了解社會，從而構(gòu)建起健康的價值理念和健全的人格。時刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮斗。 《幼兒園指南》中指出教育內(nèi)容要從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注幼兒的興趣，引導幼兒積極主動的參與活動，提供選擇和創(chuàng)造的機會 ?！吨改稀诽岢覀冏鲆粋€研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。4～ 5 歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳 5 米左右 。呵護激發(fā)幼兒好奇心，激發(fā)幼兒學習興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。 幼兒園心得指南篇 2 眾所周知， 36 歲是兒童的大腦、神經(jīng)、肌肉迅速發(fā)展并接近成熟的關(guān)鍵時期，是詞匯量發(fā)展最迅速的時期，是語言應(yīng)對能力初始發(fā)展的時期 。 五、藝術(shù) 《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的設(shè)置由兩方面構(gòu)成：感受與欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造。 對幼兒教師來說，應(yīng)當意識到自身行為的榜樣作用會潛移默化的引導幼兒社會性教育。幼兒園設(shè)置輕松自然的環(huán)境氛圍，教師認真、耐心的傾聽幼兒的表達，樹立幼兒講話的信心，了解幼兒語言的發(fā)展特點，尊重差異，平等對待具有不同語言能力的幼兒。為幼兒提供一個寬松、接納、理解和支持的精神環(huán)境，使幼兒產(chǎn)生安全感、愉悅感和被信任感，積極、主動、快樂的參與各類活動， 為幼兒更好的在社會和藝術(shù)領(lǐng)域的獲得更高層次的發(fā)展?！吨改稀分饕妮d體 是幼兒教育的五大領(lǐng)域的目標設(shè)置，因此重點學習和體會五大領(lǐng)域的要旨，就可以把握《指南》的基本要義。幼兒園心得指南 (通用 8 篇 ) 幼兒園心得指南要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的幼兒園心得指南樣本能讓你事半功倍，下