蘇教版五年級(jí)下冊(cè)神奇的克隆教學(xué)設(shè)計(jì)4-文庫吧在線文庫
【正文】 古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒有實(shí)現(xiàn)的可能。 句式：我是克隆鯽魚（小灰鼠、綿羊“多利”??）， ?? ⑵小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師生補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。 可能出現(xiàn)的問題： ⑴課文不是文學(xué)作品，第一部分卻插入孫悟空拔猴毛變出一大群猴子，有什么意圖？ 明確：孫悟空用猴毛變猴的例子形象化說明古人關(guān)于克隆的設(shè)想，用神話小說來詮釋新興科學(xué)技術(shù) ，增加讀者對(duì)克隆的感性認(rèn)識(shí)，使文章生動(dòng)有趣。作者通過列舉大家熟悉的實(shí)例，再加以細(xì)致嚴(yán)密地解釋，最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示。 小結(jié)： 這里也運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字的說明方法清晰地介紹了克隆技術(shù)實(shí)驗(yàn)的研究歷程。目前對(duì)克隆人的問題，反對(duì)的聲音一直是主流。這就是典型的“寫作克隆”。積極意義上的是指文學(xué)創(chuàng)作中藝術(shù)形象的典型法。 三、思辨利弊，拓展延伸 （一）辯論臺(tái)：可不可以克隆人？ 示例：多克隆幾個(gè)喬布斯，手機(jī)發(fā)展歷史又將重寫。 ① 1979年春，中國(guó)科學(xué)院武漢水生生物研究所的科學(xué)家，用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過 385天 59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑 10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。 ⑶課文第二、三部分介紹動(dòng)物克隆實(shí)驗(yàn)為什么不按照時(shí)間順序？ 明確：用兩條線索來組織材料：一條以中外科學(xué)實(shí) 驗(yàn)為線索，這樣突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。 克隆的突出特點(diǎn)是來自一個(gè)祖先，無性繁殖。先寫克隆的含義，再寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考?！? 【我設(shè)計(jì)】 教學(xué)目標(biāo) 理解文章說明的思路，掌握說明的方法，認(rèn)識(shí)克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義?！薄拔覈?guó)著名學(xué)者童第周在 1978年成功地進(jìn)行了黑斑蛙的克隆試驗(yàn)。接著，從詞源上追溯“克隆”的原意，讓我們進(jìn)一步弄明白了克隆的含義。 獨(dú)立看“克隆鯽魚出世前后”這一節(jié)沒有以時(shí)間順序來寫克隆實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外
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