【正文】 爭創(chuàng)優(yōu)秀文明班級體 ” 班級奮斗目標(biāo)我們牢記心中 。他一直在平凡的工作崗位 上，用一顆赤誠之心奉獻(xiàn)著青春，用愛編織孩子們的美好未來，以驕人的業(yè)績詮釋著自己的人生追求。 愛心得到了愛的回報，一屆又一屆送走的畢業(yè)生對他，這是他的幸福，更是他用愛澆灌出的碩果。 四、潛心鉆研，強(qiáng)自身素質(zhì) 他是大家公認(rèn)的 “ 學(xué)習(xí)型教師 ” ，每年閱讀大量的書籍，不斷充實(shí)自己的頭腦。 2024 年成為禹城市教學(xué)能手。在日常工作上、教學(xué)中，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)重要思想，緊密團(tuán)結(jié)在校黨委的周圍，與黨委保持高度一致。 他在擔(dān)任班主任期間，嚴(yán)格落實(shí)班 級紀(jì)律，在管理上做到有張有弛，嚴(yán)中有愛。例如，他組織開展了《一屋不掃，何以掃天下》的班會，引導(dǎo)學(xué)生對放學(xué)不關(guān)窗戶、大白天點(diǎn)著六個燈管等不良現(xiàn)象進(jìn)行討論、反思，最后得出結(jié)論： “ 千里之行、始于足下 。自參加工作以來，我一直工作在教育教學(xué)最前沿，有人說： “ 沒有當(dāng)過班主任的老師，教育生命是沒有色彩的，是有缺陷的，是不完整的。在我們的教育教學(xué)工作中，灌輸孩子們愛的教育 對于學(xué)生的健康成長有著舉足輕重的作用。 有一次課堂上，任課老師看他臉蛋通紅，而且一直走神，看起來很不舒服，問他怎么了，他卻說沒事，就讓他同桌到辦公室向我報告。我把他 “ 押 ” 到診所，醫(yī)生診斷是普通感冒，打了退燒針，癥狀明顯減輕。 對待學(xué)生不論其學(xué)習(xí)成績的好壞，一視同仁，始終堅持不讓一個學(xué)生掉隊，想盡辦法要讓學(xué)生在集體中共同進(jìn)步。到了畢業(yè)的時候，她拿著一封信來到我辦公室，很自然的表達(dá)了自己的心情，并且把信的內(nèi)容有條理的說了出來，當(dāng)我還在不解的時候，她說： “ 老師，如果不是您，我可能連到辦公室的勇氣都沒有， 但是，現(xiàn)在，我能流利的把整封信的內(nèi)容說出來 ?? 謝謝您 ?? 農(nóng)村孩子在口語表達(dá)方面本來就是弱項(xiàng)，所以這是我在語文教學(xué)中每一節(jié)課都想改變的任務(wù)。作為老師必須有敏銳的眼光來關(guān)注學(xué)生，即使是一件微不足道的好事，也要給予及時的鼓勵。 ” 的確，尉海新對自己是非常了解的，他確實(shí)是個經(jīng)常犯錯，且知錯就改，改了再犯的孩子。多篇論文在市縣級征文比賽中獲獎 。九年來，大量的業(yè)余時間與學(xué)生一起度過 —— 和學(xué)生一起打籃球，一同沖刺高職考試，一同去書店看書，輔導(dǎo)學(xué)生參加市級、省級技能大賽 ?? ，與學(xué)生共同成長，在活動中深深體味到了做一名教師的快樂，我因這快樂而倍感幸福。我嘗試在教育的形式上加以變化，在語言上加以創(chuàng)新。 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的自主學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建的級微型圖書庫，圖書置于機(jī)房。同時在 __市教育系統(tǒng)計算機(jī)、教育網(wǎng)絡(luò)平臺大賽中榮獲個人優(yōu)秀獎、團(tuán)體三等獎 。 高中優(yōu)秀教師個人先進(jìn)事跡材料篇 9 馬玉芳是大泉東校的一名普通的教師。及時批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。 高中優(yōu)秀教師個人先進(jìn)事跡材料篇 10 __，男， 1973 年出生，中共黨員，中學(xué)高級教師。他虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，對自己所任教的數(shù)學(xué)學(xué)科有了很強(qiáng)的駕馭能力。學(xué)年我校高中數(shù)學(xué)老師短缺，身為教務(wù)主任的他，本身工作繁重，但他 毅然接任了高三、高二兩班數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生做到的自己必須先做到，用自己的言行為學(xué)生作出表率，用自己的人格魅力去感染學(xué)生、優(yōu)秀教師事跡、影響學(xué)生。平時，他積極地閱讀心理學(xué)、教育學(xué)等方面的著作，努力拉近與學(xué)生的心理距離。在平凡的崗位作出不平凡 的貢獻(xiàn) — 這就是我們優(yōu)秀教師的寫照。他明白教師這個職業(yè)是 “ 交心 ” 的職業(yè)， “ 親其師方可信其道 ” ，他將一腔的真誠撲灑到了學(xué)生的教育工作上。在平常與學(xué)生接觸的過程中堅持友好、平等的態(tài)度，特別是對待后進(jìn)生，他能用愛心、耐心、信心感化他們，激勵他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，允許其在改正錯誤中有所反復(fù)，并通過班集體的力量，大家互相關(guān)心，互相照顧，使其感到集體的溫暖，消除厭學(xué)心理。 — 他參加寧波大學(xué)本科函授，參加省高中新課改遠(yuǎn)程培訓(xùn)，不斷提高自身理論水平，通過在實(shí)踐運(yùn)用中不斷提高著自身教學(xué)能力、素養(yǎng)。孩子 6 月 8 日出生，恰逢學(xué)校在中考，負(fù)責(zé)教務(wù)的他也沒請過一天護(hù)理假。多次在市教師素質(zhì)大比武獲獎，獲 “ 鎮(zhèn)先進(jìn)教育工作者 ” 榮譽(yù)。教到老，學(xué)到老，才會永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域 的前端。平時馬玉芳注意學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)時事方針、政策，關(guān)心國家大事，并運(yùn)用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。2024 年在 __市教學(xué)軟件大賽中課件《網(wǎng)頁制作》獲二等獎 。帶學(xué)生采訪優(yōu)秀畢業(yè)生，讓孩子們看到希望。教室是師生共同學(xué)習(xí)的場所，營建 “ 大家庭 ” 的文化理念，帶領(lǐng)學(xué)生動手制作書柜，存放學(xué)生的課外圖書 。帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。 今年很 榮幸被評為縣 “ 優(yōu)秀教師 ” 。從此他漸漸變了，上課說話的次數(shù)減少了，積極發(fā)言的小手舉高了。有一次在作文課上，我讓同學(xué)們自我介紹，他說： “ 在媽媽眼里，我是一個處處惹禍的孩子 。于是，我積極學(xué)習(xí)新課程理論，并努力把它與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。為此，我十分苦惱，不知道該用什么辦法幫助她。 二、用熱情投身課堂教學(xué) 參加工作以來，我勤勤懇懇，愛崗敬業(yè)，盡心盡力備好每一堂課，上好每一 堂課，腳踏實(shí)地，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。我把他叫出來詢問，他硬挺著說： “ 沒事，等放學(xué)再去打針就行。 記得班里有個借讀學(xué)生叫陳占勇。作為教師，光學(xué)高還不夠，只有學(xué)識與素養(yǎng)二者兼?zhèn)?，才能成為一位稱職的人民教師。他清醒地知道，他生命的長河中剛剛掀動幾個浪花，與 “ 卷起千堆雪 ” 還相差很遠(yuǎn)，他將用對學(xué)生的愛心，對事業(yè)的恒心，對人民的熱心，繼續(xù)詮釋自己的美好的人生。通過公開競聘班干部，他選拔了一批有工作能力，愿為班級服務(wù)的班干部隊伍，同時充分信任班干部，放手讓他們開展工作，并悉心指導(dǎo)。同時我尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，敬業(yè)愛崗，給學(xué)生起到了一個良好的典范作用。 2024 年榮獲全國中小學(xué)德育優(yōu)秀論文三等獎。他的課堂，已經(jīng)成了學(xué)生探究知識的樂園。誰有困難，他都會主動的伸出熱情之手。他愿將滿腔的愛賦予學(xué)生，他相信每一顆純凈的種子，都會在愛與責(zé)任的沐浴下長成參天大樹。我們堅信，在校領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，在同行的支持下，我們的班級會更加的和諧，我們的班級辭職報告會更加的優(yōu)秀。 良好的班級文化氛圍是陶冶我們的情操，升華我們的人性的重要途徑。在此次班會中，同學(xué)們暢談自己的理想和抱負(fù)，并承諾在今后的學(xué)習(xí)過程中將為了自己的理想而努力奮斗。班委同學(xué)多次聚集一堂，共同討論班級建設(shè)計劃，發(fā)揚(yáng)民主精神，調(diào)動廣大同學(xué)的積極性，讓大家一起參與到班級的建設(shè)當(dāng)中。在聯(lián)歡會上，同學(xué)們積極參與，盡情展示自己多才多藝的一面 ?? 五十顆晶瑩的心，五十張美麗的笑臉構(gòu)筑成迎河中學(xué)高三 (1)班溫暖的家。教育工作十分出色，連續(xù)七次被評為優(yōu)秀班主任 。 以教研促發(fā)展。 愛學(xué)生如子女。 教研成績突出：在《歷史教學(xué)問題》、《中學(xué)歷史教學(xué)》等省級以上刊物發(fā)表論文 50 多篇，省級以上獲獎?wù)撐?50 多篇 。 一個典型的 80 后青年教師，充滿活力，自信熱情，敢于創(chuàng)新。工作十多年來，該同志從事班主任工作 8 年， 09 年下期擔(dān)任年級主任至今，一直是在教 育教學(xué)第一線。 2024 年被評為包頭市教學(xué)能手。 二、在無私奉獻(xiàn)中發(fā)展 教師是蠟燭，點(diǎn)燃自己照亮別人，從 2024 年至今，他一直擔(dān)任初四思想政治課教學(xué)和班主任工作。雖然在特教學(xué)校品嘗不到桃李滿天下的喜悅，也干不出驚天動地的事業(yè)， 但對工作的熱愛，會讓她在特教事業(yè)中永遠(yuǎn)不懈的追求。聾啞童無法獨(dú)立閱讀理解課外讀物，她就從網(wǎng)上收集圖文配合的視頻、一句一句用手語介紹給他們聽，讓孩子們感受學(xué)習(xí)的快樂。功夫不負(fù)有心人，通過幾年的訓(xùn)練，她教的學(xué)生有的能和健全人正常對話，有的可通過看話進(jìn)行口語交流。 十七年過去了，何老師依然記得剛來時內(nèi)心的顧慮， “ 這里會不會一片寂靜，這里能不能聽到朗朗的讀書聲，這里會不會有知識傳播的快樂 ?” 但是很快她就被這里的快樂所感染也被這里的孩子純凈心靈所感動， “ 老師，大學(xué)是什么樣子 ?我能 上大學(xué)嗎 ?”“ 老師，我要學(xué)本領(lǐng)，將來讓爸爸媽媽過上好日子 ”“ 老師，你的聲音好聽嗎 ?你會唱歌嗎 ?” 看到孩子們那熱切而又茫然的眼睛，她下定決心不管發(fā)生什么事，決不離開他們，一定要為這些聾孩子打造一片新天地。在國內(nèi)期刊上發(fā)表論文 5 篇， 主持完成校級教研項(xiàng)目 1 項(xiàng)，參與校級科研項(xiàng)目 1 項(xiàng)，成功申請國家專利 2 項(xiàng)。同時，還介紹了一些優(yōu)秀畢業(yè)生在課堂上的就業(yè)經(jīng)歷，為學(xué)生今后的就業(yè)提供有效幫助。孟凌秀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度得到了師生的高度評價。同時不斷為學(xué)生開辟廣闊的展示才能的天地，組織學(xué)生開展各種班隊活動，讓學(xué)生在活動中受到教育，得到鍛煉，提高能力。 隨著時間的推移，宣老師深知，一個優(yōu)秀的教師不能只停留在現(xiàn)有的層次上。 工作以來，她一直擔(dān)任低年級語文教學(xué)工作。她，在工作中團(tuán)結(jié)同事、關(guān)心學(xué)生，勤奮工作，踏實(shí)做人，虛心好學(xué)，以主人翁精神完成學(xué)校布置的每一項(xiàng)任務(wù)。她，無論是做語文老師、班主任，還是年級組長，都能把工作做得很出色，獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的認(rèn)可。在《新課標(biāo)》的指引下，積極投入教學(xué)研究活動，嘗試著向傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革，不斷創(chuàng)新，不斷完善，追求 “ 樂、活、實(shí) ” 的教學(xué)特色。她利用業(yè)余時間，一方面向本科學(xué)歷發(fā)起沖刺，還積極參加各級培訓(xùn)，另一方面關(guān)注國內(nèi)外教改信息，廣泛閱讀教育雜志，提高自己的理論修養(yǎng)。幾年來，她所帶的班級班 風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好，有著較強(qiáng)的凝聚力，連續(xù)被評為校 “ 文明班級 ” 、 “ 優(yōu)秀中隊 ” 。 在這三年中，系內(nèi)本科教學(xué)能按計劃有序開展，教師能認(rèn)真?zhèn)湔n，無教學(xué)事故發(fā)生。靈活的教學(xué)方法不僅受到學(xué)生們的歡迎，而且在系里的教學(xué)檢查和專家組的講座中也受 到了高度贊揚(yáng)。 高中優(yōu)秀教師個人先進(jìn)事跡材料篇 3 __， 1981 年出生。讓他們編織好自己的人生，一定要讓他們也體會到成功的快樂。她帶的班是學(xué)校的語言訓(xùn)練模范班。 讓每個孩子都成人、成才，是 老師最大的愿望。 正是對特教事業(yè)的執(zhí)著，她也先后獲得市優(yōu)秀教師、市教壇英才、縣優(yōu)秀教師、縣教學(xué)能手、省特教優(yōu)質(zhì)課二等獎、市特教優(yōu)質(zhì)課一等獎、多次獲得縣學(xué)科優(yōu)秀教師、縣優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課一等獎等榮譽(yù)。他關(guān)心熱愛學(xué)生，從不放棄一個學(xué)生，為了使每個學(xué)生都能各盡其才，實(shí)現(xiàn)自己的理想，他從思想工作入手針對不同層次的學(xué)生展開教育，用賞識的目光去看待學(xué)生，用鼓勵的眼神給學(xué)生以自信，用親切的語言肯定學(xué)生的進(jìn)步，為了使工作更有實(shí)效性，