青島版科學五上蒸發(fā)教學設計-文庫吧在線文庫
【正文】 學生知道科學就在我們身邊，科學具有兩重性；指導學生將探究活動拓展延伸到課外，在課外繼續(xù)進行動手制作， 把所學的科學知識應用于生活，體現(xiàn)現(xiàn)代教育所體現(xiàn)的（ sts）精神，培養(yǎng)學生對科學的持久興趣。著力強調對比實驗控制變量的重要性，使學生體驗到準確的結論的得出必須依靠科學的實驗方法。 ] 四、設計實驗，怎樣才能使水蒸發(fā)的快一些 ⑴ 談話：水在任何溫度下都會蒸發(fā)，我們能不能想辦法使水蒸發(fā)得快一些？請各組 同學聯(lián)系生活實際，開動腦筋，想出盡量多的辦法，組長同學負責記錄大家的高招妙招。 [設計意圖 ： 從學生已有的生活經驗入手，提出新問題，激發(fā)學生的探究興趣，明確本課的探究主題。 教學目標 經歷搜集證據(jù)的過程；能夠對獲取的信息數(shù)據(jù)進行處理；能夠做控制變量的探究實驗。 教學設 計的基本理念 依據(jù)《科學課程標準》所倡導的基本理念和有關的內容標準，教師要啟發(fā)引導學生親歷探究過程，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，自主建構科學概念，教師是學習活動的組織者和引導者。 學法： 學生親身體驗并搜集證據(jù)，自主探究“蒸發(fā)”現(xiàn)象； 學會與同學合作，共同設計探究實驗，整個過程都要細心觀察，善于動腦，有所發(fā)現(xiàn)。 ] 三、動手實驗，探究水蒸發(fā)時要吸收熱量 ⑴ 討論：在水蒸發(fā)時又會有什么有趣的現(xiàn)象呢，你知道嗎？想知道嗎？我舉兩個例子（出示課件
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