青島版科學(xué)四上瓶吞雞蛋的秘密說課稿-文庫吧在線文庫
【正文】 我在課前準(zhǔn)備 多媒體課件、實驗報告單、廣口瓶 、熟雞蛋、火柴 等 課前布置好教室，便于實驗觀察。經(jīng)過充分論證，證明這些猜測都是不科學(xué)的。 第四個教學(xué)環(huán)節(jié)總結(jié)應(yīng)用，拓展提升。 最后說說我的教學(xué)設(shè)計 在授課中我始終堅持開放教學(xué)，真正確立學(xué)生的主體地位，通過猜測、論證實驗、交流討論等豐富多彩的教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生多 種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓(xùn)練探究思維，從而充分開發(fā)學(xué)生的探究潛能。 （三） 探究 實驗 ，感受 大 氣壓力 本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過三個小實驗驗證空氣是不是真的具有本領(lǐng)：能夠產(chǎn)生一種力量，總結(jié)歸納出這種力量在科學(xué)上稱為大氣壓力。課堂是學(xué)習(xí)科學(xué)的主陣地，課外更是探究科學(xué)的美好樂園。 接著播放馬德堡半球?qū)嶒炓曨l，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識大氣壓力存在。 （一） 實驗 導(dǎo)入 ，提出問題 興趣是最好的老師， 我通過演示實驗瓶“吞”雞蛋，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上大膽猜想，進(jìn)而提出瓶子為什么能“吞”下雞蛋這一問題，很自然地導(dǎo)入課題 —— 《瓶吞雞蛋的秘密》， 提出問題的同時也會成為其研究的動力。讓學(xué)生體會到科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。從而體現(xiàn)了新課標(biāo)的下師生的角色的轉(zhuǎn)換。繼而引出了第二個問題：在不弄碎瓶子和雞蛋的前提下，把雞蛋裝入這個
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