【正文】 向上的育人環(huán)境。對于三年級學生，就業(yè)指導應(yīng)幫助學生了解市場需求、就業(yè)形勢，指導學生合理確定職業(yè)生涯 規(guī)劃。在大學生就業(yè)形勢極為嚴峻的情況下，創(chuàng)業(yè)不失為一種較好的解決就業(yè)的途徑，而且大學生創(chuàng)業(yè)利于促進科技創(chuàng)新與有效提高科學技術(shù)水平，在繁榮 經(jīng)濟發(fā)展的過程中不斷擴大就業(yè)。 大學生創(chuàng)業(yè)取得成效的同時，還存在一些來自大學生自身、相關(guān)外部環(huán)境等多方面的問題，使得大學生創(chuàng)業(yè)的整體效果并不令人滿意。受年齡及相應(yīng)學識的限制，大學生很難擁有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)知識一般也限于“紙上談兵”，在這種情況下大學生創(chuàng)業(yè)及在公司運營中肯定會遇到各種不可預見的問題，以致創(chuàng)業(yè)困難。而且一般在獲取資金方面也存在兩種問題，一是急于獲得資金而不惜賤賣技術(shù)，二是過于珍惜技術(shù)而不肯做出適當?shù)淖尣健? 具備良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，大學生自身創(chuàng)業(yè)水平與能力的高低，是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的最重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)生就業(yè)堅持公平、公正、擇優(yōu)、自愿的原則，實行“國家宏觀調(diào)控，學校和各級政府推薦，學生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)模式。按照現(xiàn)行高等學校管理體制，畢業(yè)生就業(yè)采取在國家宏觀調(diào)控下，實行分級負責、相互調(diào)劑的辦法。 1993年《國家公務(wù)員暫行條例》正式頒布實行，這標志著我國人事管理制度邁入了法制化的新階段。 中國最大管理資源中心 第 17 頁 共 18 頁 六、 結(jié)論 做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進行職業(yè)定位。仔細地分析比較自己和職業(yè)要求的差距，根據(jù)自己的特點仔細地權(quán)衡選擇不同目標的利弊得失，還要根據(jù)自己的現(xiàn)實條件確定最終達到目標的方案。每一個畢業(yè)生要想找到適合自己理想的職業(yè)，就要在找工作前明確職業(yè)定位，充分結(jié)合自己的個性特點和興趣愛好，認真思考自己要做什么，能 做什么，從事哪個專業(yè)領(lǐng)域的工作，朝哪個方向發(fā)展，從而避免求職時的盲目和錯失良機。要認識和理解大學生是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的一員，是普通勞動者。正確評價自己的核心價值觀念、個性特點、天賦能力、缺陷、性格、 氣質(zhì)、興趣等等，問問自己想干什么，能干什么。 在獨資、合資、民營企業(yè)單位的技術(shù)人員，采取人事代理制度，這些企業(yè)招聘畢業(yè)生一般都要到當?shù)氐娜瞬沤涣髦行霓k理代理手續(xù)。畢業(yè)生和用人單位雙向選擇活動以及畢業(yè)生就業(yè)市場；匯總、審核、下達全國高等學校畢業(yè)生就業(yè)方案，指導和編制教育部直屬高校畢業(yè)生就業(yè)方案；組織國家急需、應(yīng)予保證的行業(yè)、部門和地區(qū)高等學校畢業(yè)生就業(yè)計劃的實施；檢查、監(jiān)督全國高等學校畢業(yè)生就業(yè)全過程工作；向社會公布全國高等學校畢業(yè)生年度就業(yè)狀況；與畢業(yè)生就業(yè)有關(guān)的其他工 作。委托培養(yǎng)和定向培養(yǎng)的本?？飘厴I(yè)生按合同就業(yè)。近幾年，高等學校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，由于經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國有企業(yè)減員增效、國家機關(guān)精簡機構(gòu)等原因，人員下崗分流，使原有接收畢業(yè)生的主渠道的接收能力降低，而新增長的就業(yè)點，如私營企業(yè)、民營企業(yè)，由于政策措施尚不 配套，接納能力有限。 中國最大管理資源中心 第 14 頁 共 18 頁 努力促進大學生創(chuàng)業(yè)，有必要從提高科技創(chuàng)新水平促進就業(yè)的高度入手，通過社會、政府、高校與大學生自身等群體的共同努力，努力培育有利于促進大學生創(chuàng)業(yè)的 良好環(huán)境，通過加強創(chuàng)業(yè)培訓與創(chuàng)業(yè)指導等措施，切實提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)知識，進一步出臺健全完善的支持政策，不斷促進大學生創(chuàng)業(yè)。技術(shù)的缺乏直接限制了大學生創(chuàng)業(yè)，在激烈的市場競爭中大學生創(chuàng)業(yè)將遭遇較多的困難。在缺乏良好心態(tài)的情況下，創(chuàng)業(yè)前景也會受到相應(yīng)不利影響。如北京大學創(chuàng)立了包括融資服務(wù)（ MONEY）、營銷服務(wù)（ MARKET）與管理服務(wù)（ MENTOR）于一體的 3M創(chuàng) 業(yè)模式，有效促進了大學 中國最大管理資源中心 第 13 頁 共 18 頁 生創(chuàng)業(yè)。因此必須改革高校的人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)構(gòu)建終身學習體系的需要，大力推進素質(zhì)教育，不斷深化教學改革，做到人才培 養(yǎng)適應(yīng)市場的需要。要知道只要你處處留心，時時 注意，大學生活中有許多鍛煉機會。實踐是培養(yǎng)能力的重要途徑，大學生應(yīng)該有意識地培養(yǎng)自己的動手能力，利用實驗課、實習課機會，將理論知識與實踐有機的結(jié)合。開展英語、計算機等各類競賽，加強英語和計算機教學，組織學生集體晨讀，開辦英語角等活動，提高學生英語和計算機 應(yīng)用水平及等級考試通過率。打造大學生就業(yè)競爭力是 一項系統(tǒng)工程，高校應(yīng)從大一開始就有意識的進行培養(yǎng)。 學校的專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)市場的需要。只有大力發(fā)展經(jīng)濟，不斷增加就業(yè)崗位，擴大就業(yè)渠道，才能從根本上解決大學生的就業(yè)問題。在被調(diào)查的大學畢業(yè)生中，仍有部分畢業(yè)生的就業(yè)觀念陳舊，期望值過高，不是先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)，而是憑空想象，一步到位，理想化。 就業(yè)渠道不暢。調(diào)查表明，大學畢業(yè)生的就業(yè)觀念逐步適應(yīng)當前自主就業(yè)的新機制，就業(yè)途徑多樣化，就業(yè)環(huán)境趨好。另有 24． 14％的學生表示個人能力不足成為制約成功擇業(yè)的首要問題，有 19． 86％的學生認為求 中國最大管理資源中心 第 8 頁 共 18 頁 職技巧的缺失是求職過程中最為頭痛的問題。特別是 20xx 年，我國應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)激增至 413萬，就業(yè)形勢更顯嚴峻 。除了文中特別加以標注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他 個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。同時也引發(fā)了很多畢業(yè)大學生走上上了創(chuàng)業(yè)之路。 詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下： 此次問卷調(diào)查以填寫調(diào)查問卷的形式進行，調(diào)查人員共向全國近百所高校大學本科畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問卷 4000份，回收率為 %%。 詳細圖例、數(shù)據(jù)如下圖： 由上面表格可以看出 不同籍貫的大學生對就業(yè)單 位性質(zhì)的選擇差異 單位性質(zhì) 、 籍貫大城市中小城市城鎮(zhèn)農(nóng)村 民營企業(yè) %%%% 國營企業(yè) %%%% 外資企業(yè) %%%% 私營企業(yè) %%%