小班教師教學(xué)感悟7篇-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 心的 交流，并制定了一系列的補(bǔ)習(xí)計(jì)劃 ?? 孩子笑了，家長(zhǎng)笑了，我也笑了。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子多數(shù)會(huì)養(yǎng)成良 好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。這并不是因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，而只是因?yàn)樽约阂幌驎炣噰?yán)重，所以向來對(duì)這種遠(yuǎn)距離的外出培訓(xùn)不愿也不敢接受。短短的兩天，我們?cè)诰皩幙h參觀了三所學(xué)校，感受了四所學(xué)校的小班化特色。 接著我們又坐車來到了東坑鎮(zhèn)小。教師只是站立一旁，掌握著課堂的節(jié)奏，把握著課堂的走向，然后在需要時(shí)勢(shì)時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)和糾正。在這里 我們不僅欣賞了大均鄉(xiāng)古樸清新的自然景觀，還感受到了畬族的民族風(fēng)情。這樣的特色節(jié)目并非一朝一夕可以形成，這是他們長(zhǎng)期推行小班化教育的結(jié)晶。隨著學(xué)生數(shù)的自然減少，我們農(nóng)村學(xué)校自然進(jìn)入小班狀態(tài)，因此小班化教育勢(shì)在必行。 __的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說： __的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意 __。 小班教師教學(xué)感悟（篇 4） 每次戶外活動(dòng)我們總是以開小火車的形式排隊(duì)走到指定的場(chǎng)地。有時(shí)要求的人比較多，我就在戶外活動(dòng)的時(shí)候去拉拉他們的手，給他們以一定的補(bǔ)償。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。 循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo) 通過分析、教育讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的行為是否合理，那此時(shí)我們就可以循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)幫助孩子掌握正確的行為方式。 通過這件事情，也給我自己敲響了一個(gè)警鐘，雖然這件事情已經(jīng)過去了，好在孩子也沒什么，但給我也留下了一個(gè)大大的問號(hào)，為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情，總有孩子磕磕碰碰的呢？總結(jié)了一下。我們看孩子，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不要老是以一種老眼光看待孩子的表現(xiàn)。孩子們開心極了。我們老師。 我們班這個(gè)學(xué)期來了有一位叫黃琪的小朋友，第一天來班上時(shí)，她一 直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說： 姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。這一切對(duì)于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來說，卻是多么重要。 老師和你一起看好嗎？ 黃琪高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，黃琪也不由自主 的講起來，我高興地說： 黃琪，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？ 愿意 ，于是我叫了好些小朋友來聽黃琪講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。 小班教師教學(xué)感悟（篇 7） 人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。孩子們很快的與 同伴擁抱起來，一開始，有的小朋友還很小聲的說，但很快的就大方起來。同時(shí)，錄音機(jī)里放了蘇格蘭進(jìn)行曲的音樂。 作為一名幼兒園教師，對(duì)于幼兒的安全問題是不容忽視的。 在幼兒的一日生活中，會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)情況，而這些情況中就蘊(yùn)含著教育內(nèi)容，隨機(jī)教育的契機(jī)最多。 而家長(zhǎng)也是我們老師的重要合作伙伴，對(duì)于幼兒的教育也離不開家長(zhǎng)的配合，幼兒出現(xiàn)抓臉的這一行為，希望家長(zhǎng)能經(jīng)常檢查孩子的指甲并及時(shí)修剪，盡量避免此類事情的發(fā)生。 小班教師教學(xué)感悟（篇 5） 有一天幼兒在玩玩具，突然俊俊跑過來告訴我，輝輝把他的臉給抓了，我就把兩位小朋友都叫過來，了解了一下情況，原來他們因?yàn)闋?zhēng)搶玩具，俊俊拿了輝輝的幾個(gè)積木，輝輝一不高興就伸手把俊俊的臉給抓了。 但是，這又是不可能的。 第二天， __和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對(duì)我說： __老師，太謝謝你們了，__以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢 !老師還夸我故事講得好呢。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。 在培訓(xùn)的最后一天，我們聆聽了胡主任和省教研室柯主任的專題講座。這樣的節(jié)目以前只在電視里看過。在這樣的課堂中，孩子們才是學(xué)習(xí)的主人。我們根據(jù)自己學(xué)科可以隨機(jī)進(jìn)入課堂進(jìn)行觀摩。一走進(jìn)校門，我們就被文化濃郁的校園環(huán)境深深地吸引了。 培訓(xùn)的第一天，管局長(zhǎng)給我們作了簡(jiǎn)短而重要的講話，他充分肯定小學(xué)階段的研究呈繁榮趨勢(shì)，同時(shí)也指出我們縣的小班化教育推動(dòng)力度還不夠強(qiáng)，并給我們提出希望，希望我們處在當(dāng)下的比較浮躁的狀態(tài)下，教師要認(rèn)真地干好每件事，把小班化教育的思想理念和行為落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去。 在這段時(shí)間的家訪活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到，家訪對(duì)教師和學(xué)生家長(zhǎng)來說都是受益匪淺的。很多家長(zhǎng)都反映：老師說的，孩子會(huì)聽進(jìn)去的。果然，她抬起頭時(shí)，眼圈已經(jīng)發(fā)紅了。我們首先走訪了其中的一位 —— 張 __。 學(xué)生的家長(zhǎng)我基本都通過電話，可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí)，我才體會(huì)到
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