【摘要】牛頓第一定律平衡狀態(tài)與平衡力一、力和運(yùn)動的關(guān)系【回顧】平衡與非平衡狀態(tài)的受力特點(diǎn)1、平衡物體受力應(yīng)滿足“同體等值反向共線”條件。2、物體非平衡特點(diǎn)取決于“運(yùn)動方向與受力方向”?!舅伎肌课矬w如果不受力,物體將何去何從呢?非平衡狀態(tài)與非平衡力亞里士多德的觀點(diǎn):力是維持物體運(yùn)動的原因。物體受力運(yùn)動,
2024-12-08 05:17
【摘要】牛頓運(yùn)動定律一.選擇題:題號12345678910111213答案CBDCDCABCBBCDCBADBC1.右圖為某次實(shí)驗(yàn)中拍攝到的小滑塊在粗糙水平面上滑動時的閃光照片。已知閃光頻率為每秒l0次。當(dāng)?shù)刂亓铀俣戎禐椋鶕?jù)照片的比例得到滑塊的位移數(shù)據(jù)為AB=,BC=,CD
2024-11-15 13:25
【摘要】牛頓運(yùn)動定律一選擇題1.光滑的水平桌面上放有兩塊相互接觸的滑塊,質(zhì)量分別為m1和m2,且m1m2.今對兩滑塊施加相同的水平作用力,如圖所示.設(shè)在運(yùn)動過程中,兩滑塊不離開,則兩滑塊之間的相互作用力N應(yīng)有(A)N=0.(B)0NF.
2025-07-23 18:31
【摘要】1第2章牛頓運(yùn)動定律(Newton’slawsofmotion)§牛頓運(yùn)動定律§常見的幾種力§基本的自然力§非慣性系與慣性力§應(yīng)用牛頓定律解題牛頓我不知道世人將如何看我,但是,就我自己看來,我好象不過是一個在海濱玩耍的小孩,不時地為找到
2024-12-08 00:58
【摘要】牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用教學(xué)課題:一:牛頓第二定律內(nèi)容:物體的加速度與所受的合力成正比,跟物體的質(zhì)量成反比,加速度的方向跟合力的方向相同教學(xué)復(fù)習(xí):數(shù)學(xué)表達(dá)式:F=ma注意兩個方面:1:同時性2:同向性二:運(yùn)動學(xué)知識:速度公式:vt=vo+at教學(xué)復(fù)習(xí):位移公式:s=
2025-08-04 18:20
【摘要】認(rèn)識運(yùn)動一、教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識與技能[來源:學(xué)科網(wǎng)]1.認(rèn)識建立質(zhì)點(diǎn)模型的意義和方法能根據(jù)具體情況將物體簡化為質(zhì)點(diǎn),知道它是一種科學(xué)的抽象,知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法。2.理解參考系的選取在物理中的作用,會根據(jù)實(shí)際情況選定參考系。3.通過實(shí)例理解參考系,知道參考系的概念及運(yùn)動的關(guān)系,會用坐標(biāo)系描述物體的位置。
2024-11-20 01:39
【摘要】牛頓運(yùn)動定律滑塊專題1、如圖所示,A、B兩物塊疊放在一起,在粗糙的水平面上保持相對靜止地向右做勻減速直線運(yùn)動,運(yùn)動過程中B受到的摩擦力()A.方向向左,大小不變B.方向向左,逐漸減小C.方向向右,大小不變D.方向向右,逐漸減小1、【答案】A解答:解:A、B兩物塊疊放在一起共同向右做勻減速直線運(yùn)動,對A、B整體根據(jù)牛頓第二定律有然后隔離B,根
2025-03-25 05:50
【摘要】第1頁(共2頁)潮州金山中學(xué)2022屆高三物理課堂小檢測(五)牛頓運(yùn)動定律專題(1)一.選擇題:(1—4為單選題,5—9為雙選題)1.關(guān)于慣性,以下說法正確的是A.人在走路時沒有慣性,被絆倒時才有慣性B.百米賽跑到達(dá)終點(diǎn)時不能立即停下來是由于慣性,停下來后也就沒有慣性了C.物體
2025-01-09 00:16
【摘要】成功的秘訣等于好的學(xué)習(xí)方法加好的學(xué)習(xí)效率第四單元牛頓運(yùn)動定律★知識歸納總結(jié):一、牛頓第一定律1.牛頓第一定律(慣性定律):一切物體總是保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。這個定律有兩層含義:(1)保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)是物體的固有屬性;物體的運(yùn)動不需要用力來維持。(否定亞里士多德的話,力是維持物體運(yùn)動的原因)(2)要使物體的
2025-04-25 13:17
【摘要】專題二牛頓運(yùn)動定律〔考點(diǎn)闡釋〕一、對力的幾點(diǎn)認(rèn)識.(1)力的靜力學(xué)效應(yīng):力能使物體發(fā)生形變.(2)力的動力學(xué)效應(yīng)::使物體產(chǎn)生加速度F=ma:產(chǎn)生沖量I=Ft,使物體的動量發(fā)生變化Ft=△p:做功W=Fs,使物體的動能發(fā)生變化△Ek=W(1)確定研究對象(隔離體、整體).(2)按照次序畫受力圖,
2025-06-07 13:52
【摘要】第六章第二節(jié)牛頓第二定律課題牛頓第二定律授課人高一物理組班級高一課型新授課教學(xué)目標(biāo).知識與技能目標(biāo):①以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識推導(dǎo)得出牛頓第二定律.②掌握公式、物理量的意義.③學(xué)習(xí)、應(yīng)用牛頓第二定律應(yīng)注意的問題..過程與方法目標(biāo)①.師生實(shí)驗(yàn)總結(jié)牛頓第二定律,對真理進(jìn)行
2024-12-08 20:02
【摘要】牛頓第三定律同步測試A卷1.一本書靜放在水平桌面上,則[]A.桌面對書的支持力的大小等于書的重力,它們是一對相互平衡力.B.書所受到的重力和桌面對書的支持力是一對作用與反作用力.C.書對桌面的壓力就是書的重力,它們是同一性質(zhì)的力.D.書對桌面的壓力和桌面對書的支持力是一對平衡力.
2024-11-19 17:52
【摘要】第3節(jié)牛頓第三定律三維目標(biāo)知識與技能作用是相互的及相互作用力的大小關(guān)系..過程與方法學(xué)習(xí)研究物理現(xiàn)象,總結(jié)規(guī)律的方法.情感態(tài)度與價值觀對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng).教學(xué)設(shè)計教學(xué)重點(diǎn)掌握牛頓第三定律教學(xué)難點(diǎn)區(qū)別平衡力和作用力與反作用力.教具準(zhǔn)備.,設(shè)計好
【摘要】牛頓第三定律從容說課本節(jié)課的獨(dú)特育人價值在于通過對第三定律的學(xué)習(xí),能夠啟發(fā)學(xué)生客觀、辯證地評價周圍發(fā)生的事物,并培養(yǎng)學(xué)生在小組活動中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了力、運(yùn)動,力和運(yùn)動的關(guān)系.對力和運(yùn)動的關(guān)系有了一定的初步認(rèn)識.本章節(jié)中最重要的知識點(diǎn)是“牛頓第二定律”,但是學(xué)生對研究對象仍然是分辨不清,經(jīng)?;煜矬w系間的
2024-12-09 03:16
【摘要】牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用(一)一、牛頓第二定律的“五性”:1、“瞬時性”:牛頓第二定律表明了物體的加速度與物體所受合外力的瞬時對應(yīng)關(guān)系,a為某一瞬時的加速度,F(xiàn)即為該時刻物體所受的合力。2、“矢量性”:公式F=ma是矢量式,任一瞬時,a的方向均與合外力方向相同,當(dāng)合外力方向變化時,a的方向同時變化,且任意時刻兩者方向均保持一致。3、
2024-11-20 02:23