蘇教版語文七下從百草園到三味書屋ppt課件-文庫吧在線文庫
【正文】 下 （ 1024）三味書屋的讀書生活： （ 10） 書屋陳設(shè) （ 11） 先生印象 （ 1216）詢問怪哉 （ 1720）后園尋趣 （ 2123）師生讀書 （ 24） 做戲畫畫 初中語文 七 下 有趣景物 傳奇故事 雪地捕鳥 書屋陳設(shè) 先生印象 詢問怪哉 后園尋趣 師生讀書 做戲畫畫 百草園 三味書屋 空間順序（顯性） 時間順序 （隱性） 時間順序 （隱性） 梳理結(jié)構(gòu) 三、徜徉于百草園，趣味無限 ? 在百草園里，作者為我們講述了哪些趣事？ ? （ 2 ）：春、夏、秋三季的景色 ? （ 36）：長媽媽給我講美女蛇的故事 ? （ 78）：冬天的百草園捕鳥的樂趣 初中語文 七 下 梳理結(jié)構(gòu) 再讀課文，思考問題： 文章是按什么順序?qū)懙?？（提示：先分析整體順序，再分析局部順序） 文章的第 9段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？把它歸在哪一部分比較合適？ 初語文 七 下 第９段的歸屬： 第 9段從兒童的視角，以疑問和無可奈何的語氣，對離開百草園的原因進行猜測。要求：有形有色，有滋有味。 ? 這個故事帶給 ? 我 ? 什么樂趣？ 故事的內(nèi)容符合兒童好奇、愛驚險的心理，這也是兒時的一種樂趣；孩子對美女蛇的故事是又喜歡又害怕的。 用 準(zhǔn)確的詞語 表現(xiàn) 動作、心情 一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家 跳 下船，雙喜 拔 前篙，阿發(fā) 拔 后篙，年幼的都陪我 坐 在艙中，較大的 聚 在船尾。（要求：情節(jié)完整，形象生動。 初中語文 七 下 三味書屋的壽先生： 是 “ 極方正，質(zhì)樸，博學(xué) ” 、 “ 淵博 ” 的人， 他比較開明，對學(xué)生嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。是魯迅一生最為敬重的三位老師之一?！? 意思是：“笑人家牙齒缺了，就說‘（那個缺口）就像一個狗洞大開著’。 意思是：拿著鐵如意，指揮比劃，瀟灑自如。她把? 山海經(jīng) ? 說成是 ? 三哼經(jīng) ? ，那么她在買書的過程中經(jīng)歷的困難就可想而知：怎樣到處打聽、怎樣跑書店、書攤，為此費了多大的勁。這愛和震驚持續(xù)了四十年，中年的魯迅， 仍然真誠地為她祈禱 —— 這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。 ? 又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。 ? 《 阿長與 山海經(jīng) 》 導(dǎo)讀： ? 閱讀文章要學(xué)會感悟語詞背后的感情?！? ４ 、“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”摘自中國古代典藉文獻中最艱澀難懂的 《 尚書 》 中的 《 禹貢 》 篇， 意思是“天下土地 (共分九等 ),下上為下等里最上的一級，好壞交錯；那 進貢的物品里有茅草、橘柚等物品。 述而 》 ，應(yīng)讀作： “仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣。 ? 思考大作文 ： 童年趣事、我的樂園 —— 融情入景，事中有理，童趣盎然！ ? ① 對這個地方進行具體的描寫，用詞生動形象； ? ② 描寫自己在這個地方做過什么，寫出樂趣，用詞準(zhǔn)確簡練 ? ③ 表達(dá)出自己對這個地方的喜愛、留戀的感情。對這兩部分之間的關(guān)系，它們所表現(xiàn)的作者的思想感情，大致有下邊三種說法。 ? 也許，也許，也許 —— 我不知道為什么這片草原沒有了生機與活力。 擦黑板 ? 老師已經(jīng)站在了門口，他忽然看見黑板還沒擦。 寫捕鳥，先不直接寫，而是先寫（ ）的不相宜，突出雪地捕鳥的無窮趣味。 （ 4）融情入景，情景交融。 ? （ 1）觀察細(xì)致，抓住事物特點，用詞準(zhǔn)確生動。不拘束） ? 反義詞：人跡罕至 —— 人聲鼎沸；臃腫 —— 輕捷 ? （ 1）平常的日子，這個小廣場冷冷清清， 人跡罕至 ；而到了有集市的時候，各種小攤擺滿了整個廣場，戲臺上還少不了唱大戲， 人聲鼎沸 ，熱鬧非凡。把陸續(xù)發(fā)表的 《 舊事重提 》 ，改為集子 《 朝花夕拾 》 。 教學(xué)示例 從百草園到三味書屋 魯 迅 ? 教學(xué)目標(biāo)： ? 感受作者童年生活的樂趣，體會其對大自然的熱愛、對快樂自在生活的向往與追求。 ? 當(dāng)然文章中閃現(xiàn)著魯迅的兒童教育思想 —— 還孩子一片自由天空，尊重孩子愛玩的天性。 ? 少年魯迅在私
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