北師大版歷史九上文學(xué)藝術(shù)的大師3-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 （ 1）、“天才的藝術(shù)家” 師： (多媒體課件展示列夫?托 爾斯泰的圖片，請(qǐng)“托爾斯泰小組”回答最基本的知識(shí) :所屬國(guó)家、文學(xué)藝術(shù)成就、主要作品等） （設(shè)計(jì)意圖：本課的基本知識(shí)已在課前布置學(xué)生自主閱讀掌握，通過(guò)課堂上再次介紹基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力） 師：請(qǐng)這一小組的成員 把自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出來(lái)。 師：聽(tīng)了以上幾位同學(xué)的發(fā)言，老師真高興，因?yàn)榇蠹夷軌蛲ㄟ^(guò)自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能解決問(wèn)題，這種自學(xué)能力的提高，會(huì)終生受益。所以稱(chēng)他為“用生命作畫(huà)的人”?? 師：（多媒體展示他的代表作《向日葵》，組織學(xué)生交流溝通）凡?高為什么喜歡向日葵？這符合他的創(chuàng)作風(fēng)格嗎？這與他一生的經(jīng)歷有何關(guān)系？ 生：（踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)。 師：下面我們一起來(lái)欣賞“貝多芬小組”所搜集的《命運(yùn)交響曲》片斷。貝多芬怒吼著、叫罵著奔向桌邊把作品的封面扯下，撕成兩半，摔在地上。 （設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)和導(dǎo)入前后呼應(yīng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些成就的取得是建立在資本主義興起、確立和發(fā)展的基礎(chǔ)上，資本主義戰(zhàn)勝封建主義是人類(lèi)社會(huì)的極大進(jìn) 步） （ 5）、布置作業(yè) 以“我心中的藝術(shù)大師――”為主題，在課后寫(xiě)一篇感受文章。同學(xué)們應(yīng)該多欣賞類(lèi)似的佳作，以提高自身的審美水準(zhǔn)和生活情趣。 生：（欣賞《英雄》，介紹《英雄》的創(chuàng)作背景） 師：（歸納）《英雄》的命名，充分說(shuō)明貝多芬的偉大品格，他是法國(guó)大革命 的衷心維護(hù)者，“自由、平 等、博愛(ài)”是他一生奮斗的理想。（多媒體展示貝多芬圖片） 生：（回答基本知識(shí)） 師：請(qǐng)“貝多芬小組 ”的同學(xué)介紹貝多芬偉大而不平凡的一生。他還關(guān)注農(nóng)民及農(nóng)民的教育，體現(xiàn)了他關(guān)注和同情弱勢(shì)群體的人文精神，這些品質(zhì)都值得我們學(xué)習(xí)。也許就在明天――甚至，一定就在明天我有這樣的預(yù)感，我終于有機(jī)會(huì)第一次表現(xiàn)我所能做到的一切?? 從這些描述中可以看出，列夫?托爾斯泰的作品擅長(zhǎng)深刻細(xì)致地描寫(xiě)人物的心理，人物形象躍然紙上、栩栩如生，因此被稱(chēng)為“心理描寫(xiě)大師”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。 通過(guò)欣賞《向日葵》， 體會(huì)作者 用生命和靈魂創(chuàng)作
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