冀中的地道戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)之二-文庫吧在線文庫
【正文】 岔道：分岔的道路。 第 5自然段：介紹地道的出口和通道。這樣，學(xué)生對(duì)課文的結(jié)構(gòu)就會(huì)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。 第二課時(shí) 7 一、教學(xué)目標(biāo) （一）了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我國(guó)人民的智慧是無窮無盡的，進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力。 四、教學(xué)過程 （一）設(shè)置情景，導(dǎo)入新課。這就是地道戰(zhàn)產(chǎn)生的原因。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想這一段還可以分為幾層，怎樣分 （這一段還可以分為地道的內(nèi)部和地道的出口兩層。 一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開，這是李白詩里的一句話。地道的特點(diǎn)歸納起來就是一句話，既可以保存自己，又能夠打擊敵人。 （敵人想方設(shè)法破壞，冀中人民發(fā)揮聰明才智，想出許多妙計(jì)來防備。 學(xué)生讀收，教師板書。這句話 的含義。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。一 。 1．有感情地朗讀課文。 以敵人來了，我們就鉆到地道里去，讓他們撲個(gè)空；敵人走了，我們就從地道里出來，照常種地過日子，有時(shí)候還要打擊敵人。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找還有哪句話是用分號(hào)隔開的，想一想它們是不是并列的關(guān)系。 請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)句子如果敵人放毒氣，是已經(jīng)放了，還是沒有放，哪個(gè)詞說明了這一點(diǎn)。 如果明天下大雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)就必須延期舉行。這種句子的關(guān)系，一般是后面的句子比前面的句子有 更深一層的意思。 17 首先教師按照寫作的條理幫助同學(xué)將第 4自然段分成幾部分，然后由同學(xué)自己標(biāo)出各部分的特征或主要的詞語，以這些詞語為點(diǎn)帶動(dòng)全段文字，以便深刻記憶。 （三）有感情地朗讀課文，背誦第 4自然段。后面的句子比前面的句子深入了一步。如果就的句型前后是一種假設(shè)關(guān)系，句子的前一部分假設(shè)一種情況，后一部分是假設(shè)的情況實(shí)現(xiàn)后的結(jié)果。 一個(gè)句子的前后兩部分都是有一定關(guān)系的，而且都有相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞相連。前半句說明在敵強(qiáng)我弱的情況下，地道起著保護(hù)自己，消滅敵人的作用。 （三）練習(xí)背誦第 4自然段。全篇課文通過對(duì)地道的構(gòu)造、特點(diǎn)和冀中人民利用地道巧妙地打擊敵人，以及地道在戰(zhàn) 13 斗中所起的作用幾個(gè)方面的描寫，具體闡明了地道戰(zhàn) 是個(gè)驚人的奇跡。 （板書： 為了粉碎掃蕩 。最后使學(xué)生明白這句話是對(duì)冀中人民利用地道打擊敵人的種種妙計(jì)的總結(jié)，同時(shí)贊揚(yáng)了冀中人民對(duì)敵人斗爭(zhēng)的智慧和才能，點(diǎn)明了課文的中心。吆喝 有線電 。另外，因?yàn)榈氐蓝际峭ㄖ模€可以轉(zhuǎn)移到別的村子去。 學(xué)生齊答：奇跡。莫，不能的意思。說明了什么 這句話進(jìn)一步說明地道里既不氣悶也不黑暗，非常安全。） 奇跡是什么意思 （奇跡是想象不到的很不平常的事。哪位同學(xué)知道為什么要開展地道戰(zhàn)呢 8 （因?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本侵略者在冀中平原上修筑封鎖溝、封鎖墻，想搞垮我們的人民武裝 ，在這種情況下，冀中人民創(chuàng)造了地道戰(zhàn)，堅(jiān)持?jǐn)澈笥螕魬?zhàn)爭(zhēng)。背誦第 4自然段。 為什么要開展地道戰(zhàn)地道是什么樣的怎樣戰(zhàn)的呢戰(zhàn)的結(jié)果又如何呢 （五）學(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 （四）了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)分段、概括段意。 第 1自然段：介紹當(dāng)時(shí)的情況。 奇跡：想象不到的不平凡的事情。妨礙：使事情不能順利進(jìn)行。 （ 2）辨字組詞。 出示投影，請(qǐng)同學(xué)在學(xué)習(xí)生
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