【正文】 了教師完整的人格魅力 學(xué)習(xí)師德培訓(xùn)心得篇 5 教師是教育的根本，師德是教師的靈魂?，F(xiàn)代社會(huì)需要各行各業(yè)的人才，并不是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生將來(lái)才是祖國(guó)的建設(shè)者與接 []班人，而更多的普通學(xué)生正是祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的強(qiáng)大的生力軍與后備力量。 感謝生活在這樣一個(gè)和平的年代，感謝孩子們總能反饋老師的 一往情深 ，我明白：是教師這個(gè)職業(yè)升華了我的生活，鑄造了我的信念，萃取了我的人生真諦，也讓我看到了更高層次的幸福源泉。這樣的老 師，就在我身邊，時(shí)刻感染著我。愛(ài)崗敬業(yè)，我們不能僅僅把它停留在口頭上，更要把它熔鑄在我們的生命里。 ” 說(shuō)實(shí)話，我做了些什么呢 ?真沒(méi)有什么特別的。 在我的身邊，許多老師關(guān)愛(ài)孩子的行動(dòng)震撼著我的心靈。 ” 在教育行動(dòng)中，讓孩子明白活著要尋求價(jià)值和意義，要自己掌控自己的命運(yùn)。讀書(shū)，可以增強(qiáng)我們的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊我們的視野，提高我們的分 析能力，健全我們的人格，提升我們的道德素養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。 。教師在課堂內(nèi)的諄諄教導(dǎo)，一點(diǎn)一滴，潛移默化，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽。我記得這些 “ 苦 ” ：為一個(gè)身染重病的學(xué)生感到心疼，為一個(gè)不善于和室友相處的學(xué)生感到焦急，為一個(gè)學(xué)生的無(wú)心向?qū)W、終日昏沉而憂心 。也有課堂理性思辨，不一樣的思考角度 。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給幼兒，又要用自己的高尚人格影響幼兒，感化幼兒，使幼兒的身心健康成長(zhǎng)發(fā)展。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)幼兒要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重?fù)?dān)。 教育是道德建設(shè)的主要手段。可以說(shuō)，師德興則教育興，教育興則民族興。教師對(duì)學(xué) 生的是一種特殊的情感，是一種無(wú)私的愛(ài)。教育是對(duì)生命情懷的傾訴與關(guān)注的過(guò)程 ,是知識(shí)的構(gòu)建與生成的過(guò)程 ,是師生的世界彼此融合升華的過(guò)程。老師，我信你。教師要對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)，必須正視自己的言行。許多教師在教學(xué)活動(dòng)中嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，是學(xué)生的 “ 人生導(dǎo)師 ” 。這就要求教師不僅要有淵博的知識(shí)，還要具有人格力量。 在和諧校園里，教師高雅的氣質(zhì)和風(fēng)范往往都是學(xué)子們爭(zhēng)相效仿的楷模，以至于他們 “ 為人師表 ” 的精神風(fēng)貌影響大學(xué)生的一生。在工作條件、生活待遇等方面還不盡如人意情況下，有些教師往往把個(gè)人利益放在首位，缺乏應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感和使命感，缺少把高等教育作為事業(yè)的責(zé)任心 。但是作為好老師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)匕盐蘸糜H疏度，平等的關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，不要把良好的師生關(guān)系建立在功利化的基礎(chǔ)上。然而有些教師師表意識(shí)淡薄，行為規(guī)范不嚴(yán)，缺乏自尊自愛(ài)精神 。無(wú)心研究本專(zhuān)業(yè)理論，視教育為副業(yè)，嚴(yán)重影響了教學(xué)和教育效果 。為人師表是教師的美德，教師以其知識(shí)、智慧、情感、人格影響學(xué)生的心靈，直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)，甚至可以通過(guò)塑造學(xué)生的品德、個(gè)性、人格影響其一生。所謂師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)，是教師這一行業(yè)的風(fēng)氣和風(fēng)尚。它是教師生涯中的一點(diǎn)一滴，折射出每個(gè)教師人性的光輝，讓滿天下的桃李如沐春風(fēng)。愛(ài)也是最純潔最深刻的情感，因 為愛(ài)的涌現(xiàn)，我們的心靈也變得充實(shí)純凈。理想中的老師不必有父母的噓寒問(wèn)暖，但要給學(xué)生心靈的撫慰。 一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛(ài)人。此外，應(yīng)特別注意幾項(xiàng)規(guī)范：第一，熱愛(ài)教育，忠于教育事業(yè) 。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校在培養(yǎng)各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才的同時(shí)，都應(yīng)該以 “ 四有 新人為自己的根本培養(yǎng)目標(biāo)，成為道德教育的基地 。 相信不少人都看過(guò)《一個(gè)都不能少》和《美麗的大腳》，你是否還記得其中的兩位平凡卻又不平凡的農(nóng)村老師 ?為人師表，首先要有高深的學(xué)問(wèn)，還要有正直的思想，時(shí)時(shí)處處能做表率。 教師對(duì)幼兒要有一顆慈母般的愛(ài)心。其高尚與否，關(guān)系到素質(zhì)教育能否得以正確順利的實(shí)施，通過(guò)學(xué)習(xí)， 我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。他們?cè)敢庀蚱涮宦秲?nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)他們青春的臉龐，愛(ài)他們善良的天性，愛(ài)他們鮮活的想法，這成為了我教師事業(yè)乃至生命的動(dòng)力 。 “ 身體是革命的本錢(qián) ” 嘛。但總是事與愿違，我們總有恨鐵不成鋼的不平衡心理，在教育教學(xué)行為上表現(xiàn)為沒(méi)有耐心、方法簡(jiǎn)單，甚至違反教育教學(xué)原則出口傷人、出手打人。老師們，讓愛(ài)化作一縷春風(fēng)，吹出一個(gè)生機(jī)勃勃的春天。我們要從唯一正確的師長(zhǎng)假想中醒悟出來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞、公平公正、尊重，成為孩子們的伙伴、朋友，引導(dǎo)他們走進(jìn)社會(huì)。浙江大學(xué)教授鄭強(qiáng)有個(gè)理論：中國(guó)學(xué)生小時(shí)候太拼命，長(zhǎng)大后就失去拼搏的欲望。 曾有個(gè)家長(zhǎng)跟我說(shuō)： “ 老師，我們就喜歡你教。我相信，家長(zhǎng)會(huì)明白老師的付出，學(xué)校會(huì)理解老師的艱辛，社會(huì)會(huì)承認(rèn)老師的奉獻(xiàn)。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。 師者，所以傳道受業(yè)解惑也 ，如果老師沒(méi)有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，就是侮辱了教師的稱呼，就是誤人子弟，這是任何優(yōu)點(diǎn)都無(wú)法掩蓋的罪惡，因此，我認(rèn)為加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的思想道德水平，就要使老師們刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。 一、教師之德體現(xiàn)在要全身心地?zé)釔?ài)教育事業(yè)，對(duì)全體學(xué)生傾注無(wú)限的關(guān)愛(ài)與熱情。 身正為范。良好的師生關(guān)系可以作為教育的良好基礎(chǔ)，但它不 是教育的整體，不是教育的全部。教師的人格魅力，卻給學(xué)生們留下了最深刻的印象，有著長(zhǎng)久的影響。教育要想長(zhǎng)久作用于人的心靈，必須引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú) 立思考，自省自悟，做出自己的選擇。做人要有道德，做教師更要有崇高的道德水準(zhǔn) ，要以德服人，以德育人。走下三尺講臺(tái)，為人師表。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛(ài)的示范，對(duì)學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。 (3)“ 心中有學(xué)生 ” ，多一份關(guān)愛(ài)，多一份牽掛。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己、完善自己。 ” 相信合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。點(diǎn)起學(xué)生心中的那盞 “ 明燈 ” ，揚(yáng)起學(xué)生前行的風(fēng)帆。用健康的心理去調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生，只有心理健康水平較高的教師才能通過(guò)自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。 在學(xué)生的缺點(diǎn)，問(wèn)題，甚至是錯(cuò)誤擺在我們面前時(shí)，并不是要去違心地粉飾，美化他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，而是不要忘記愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生的人性和自尊心。 反思在自己的教育、教學(xué) 中，我也曾嘗過(guò) “ 贊美 ” 的甜頭。教師對(duì)學(xué)生表示好感，學(xué)生就會(huì)在學(xué)業(yè)、品德、習(xí)慣方面表現(xiàn)進(jìn)步。學(xué)生是老師的影子，再辛苦教師也讓自己身上充滿朝氣，工作上絕不疲疲沓沓。其身不正，雖令不從，說(shuō)的就是這個(gè)意思。 學(xué)習(xí)師德培訓(xùn)心得篇 1 教師作為塑造人類(lèi)靈魂的工程師，肩負(fù)的重任顯得尤為重要，在對(duì)學(xué)生的實(shí)際教育中，既體味到成功的喜悅，又充滿著無(wú)限的困惑。要提高學(xué)生的思想素質(zhì)，本人認(rèn)為，教師必須以身作則。這樣才會(huì)以正確的思想啟迪學(xué)生，以高尚的情操感染學(xué)生，以優(yōu)良的行為引導(dǎo)學(xué)生。 二、以人為本，用贊美對(duì)學(xué)生實(shí)施理智的愛(ài)與尊重 愛(ài)是一種極為重要的教育因素，是事關(guān)教育成敗的心理基礎(chǔ)。 近代教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)： “ 沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。甚至還直接跟我說(shuō) “ 老師，只有你才能關(guān)心和理解我，我一定要爭(zhēng)氣，決不辜負(fù)你的希望 ” 。教師要掌握理智的這把尺度，批評(píng)是為了讓學(xué)生懂得什么是真正的真、善、美。 當(dāng)然，良好的愿望，積極的行動(dòng)是健康、科學(xué)教育的必要，卻不一定能轉(zhuǎn)化為最好