【正文】 說：他就像朋友一樣關(guān)心我們，心里藏著的小委屈、小秘密，不跟父母說但會跟他講。 ” 給孩子最好的教育是什么 ?她 27 年的實踐給出標(biāo)準(zhǔn)答案 還記得上學(xué)時，老師為你寫過的評語嗎 ?看完這位上海小學(xué)老師寫給孩子的評語不禁感嘆，這一段段帶著愛的評語背后藏著教育最本質(zhì)、最深刻的意義 ?? 在一位病假孩子的作業(yè)本上這位老師留下了這么一段話：寶寶病好些了嗎 ?你幾天沒來，看著你空空的座位老師真有點想你了 ?? 第二天，小朋友又只寫了一句話：今天可以折手工紙，真高興。 開學(xué)初，馬 z 老師也找她聊過過幾次，可是她基本上就是一個字一個字的對應(yīng)上一兩句話，一點也不夸張。在這段時間中，馬老師也學(xué)到了不少這方面的知識，這是一個典型的由于家庭破碎導(dǎo)致學(xué)生性格孤僻的案例。在比賽前，班主任馬 z 老師做出了一個大膽 的決定，寧可失去決賽資格，不可錯失 “ 露臉 ” 機(jī)會 讓小 S 同學(xué)成為 4 位領(lǐng)誦者之一。同學(xué)們真的看到了小 S 同學(xué)的改變，班主任馬 z 老師慶幸這一次真的找到了開啟小 S同學(xué)心靈的鑰匙，真的幫助到了她。她堅信要想成為一名有威信、博學(xué)多識的校長，不僅要掌握扎實的教育教學(xué)理論，而且要不斷更新教育教學(xué)觀念，不斷探索、不斷創(chuàng)新。 她按照此要求努力使自己成為精通業(yè)務(wù)的校長。學(xué)校教育教學(xué)成績連續(xù)十五年名列教委所屬八所學(xué)校前茅。 同時設(shè)法給她們創(chuàng)造條件，給她們展示自己的機(jī)會。她本人也多次在上級組織的教育教學(xué)經(jīng)驗交流大會上做過交流發(fā)言。黑虎廟小學(xué)的老教師說，這根扁擔(dān)不尋常，老校長吳龍奇挑了它幾十年。 正月初十凌晨三點多，張玉滾和另一名老師路喜安就扛上扁擔(dān)出發(fā)了。書本卻被裹得嚴(yán)嚴(yán)實實，打開來，干干凈凈，連一點褶皺都沒有。 “ 老扁擔(dān) ” 身上凝結(jié)的一代代山區(qū)教師艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的 “ 扁擔(dān)精神 ” ，也繼續(xù)在 “ 小摩托 ” 上傳承發(fā)揚。這些孩子中有三分之一是留守兒童，跟著爺爺奶奶生活，還有些孩子生活在單親家庭，張玉滾把這些情況摸得一清二楚。 “ 孩子是走得太累了。一年一年，孩子們從這里走出大山，有的考上重點大學(xué)，有的還讀了研究生，留在大都市。因為一個教師只有把自己的學(xué)生放在心上，他所做的每一件事都是首先考慮到自己 的學(xué)生，那么他才能做到關(guān)愛學(xué)生。這位學(xué)生確實交 了作業(yè)，但是她的名字被別人篡改了。 郁老師對于所任教的七（ 1）班學(xué)生較多的是給予他們信任、鼓勵、成功的體驗和恰當(dāng)?shù)狞c撥。只有向弱者學(xué)習(xí)，向強(qiáng)者請教，不斷提高自己，你才能立于不敗之地。學(xué)生 上體育課骨折事件，學(xué)生感冒掉鹽水一周竟然還沒有好等等，這些事給郁老師的觸動非常大。 能有效的提高教學(xué)效率。她將語文詮釋得搖曳多姿，讓課堂綻放生命活力。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的共性難點問題，耐心細(xì)致做好直播釋疑解答，在網(wǎng)上認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，及時進(jìn)行評價反饋，助力學(xué)生們學(xué)習(xí)進(jìn)步。 最美的是老師，無論時代如何變化，社會如何進(jìn)步，老師的教誨始終銘記在心，鞭策我們的言行，激勵我們奮進(jìn)，感謝您 — 老師。 ” 我不禁恍然大悟，她的這份愛其實就是負(fù)擔(dān)，孩子們給予的負(fù)擔(dān)。你們應(yīng)該感到幸運，而不是退縮。我一直在尋 找前進(jìn)的動力，這一回，我找到了。教育理論和本學(xué)科的專業(yè)知識及相關(guān)知識，理解、掌握教學(xué)大綱和德育大綱，制訂學(xué)期、學(xué)年教學(xué)工作計劃，鉆研教材，了解、研究學(xué)生，積極參加教育、教學(xué)研究和集體備課。 在課堂教學(xué)中做到一是上課準(zhǔn)備充分，教師教與學(xué)生學(xué)的準(zhǔn)備充分；教學(xué)設(shè)計合理。 缺乏主體意識的教師，表現(xiàn)為缺乏革新意識，對教育發(fā)展態(tài)勢漠然，對育人方式消極迎合。這時候，教會他們?nèi)绾嗡伎加葹橹匾?。教育不能再象以往那樣，只會知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會共同生活，學(xué)會審美，形成可持續(xù)發(fā)展的教育。新時代的教師應(yīng)當(dāng)崇尚美，力求教育智慧的優(yōu)化，教育人格 的豐滿，努力塑造自身的人格形象，不斷地提高自己的素養(yǎng)，充實自我、完善自我。即使是生病也從未耽誤課程進(jìn)度。 二、關(guān)愛學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友 “ 親其師，信其道 ” ，我一直以這句話作為我教學(xué)生涯的指向明燈。 還有一個女同學(xué)，在高三的時候，父親重病，她整天心情抑郁，擔(dān)憂父親的醫(yī)藥費。我總想讓他們多學(xué)一點，多努力一點，但也時常會因為學(xué)生的不乖而暴走。 今后我將一如既往的努力，與時俱進(jìn)，進(jìn)一步提高和完善自己的英語教學(xué)業(yè)務(wù)水平。此外，我還會規(guī)范他們的行為習(xí)慣，比如不要亂扔垃圾，不要罵人，尊重老師，適時進(jìn)行德育教育。他們總是親切地稱呼我 ” 薇姐 ”” 薇薇老師 ” 等，我知道，他們感受到了我對他們的好，我也能感受到他們對我的愛。 我有一個學(xué)生，他的家境 優(yōu)渥，花錢大手大腳，總是在周末的時候呼朋喚友相見于網(wǎng)吧、餐館等，并伴有一些不良的行為習(xí)慣。 20__年 5 月，指導(dǎo)學(xué)生胡清艷獲得中國青少年英語能力大賽高中組一等獎，并獲得 “ 優(yōu)秀指導(dǎo)老師 ”稱號。不管怎樣，我將在以后的工作中繼續(xù)努力，實實在在做好每一件事情。 昂揚的精神狀態(tài)意味著心態(tài)年輕，年輕的心態(tài)是跨越教師與學(xué)生之間 “ 代溝 ” 的橋梁，是師生之間心靈交流的精神粘合劑。但在今天，板起面孔，未必就有師道尊嚴(yán)；知識經(jīng)濟(jì)時代，教師的功能定位不再是純粹的傳道授業(yè)解惑，他更應(yīng)做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者和激勵者等等。所謂 精就是要 知得深 ，對專業(yè)知識不僅要知其然，而且知其所以然；所謂 博 就是要 知得廣 ，能觸類旁通，作為今天的教師，這一點尤為重要。五是教學(xué)實效明顯，教學(xué)活動目標(biāo)明確，并能達(dá)到目標(biāo)；學(xué)習(xí)過程和結(jié)果統(tǒng)一，不同學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提高。我努力讓學(xué)生成為課堂的主體，實施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)他們的興趣并發(fā)揮初中學(xué)生的好奇心，帶領(lǐng)他們一起去探究英語學(xué)習(xí)的奧妙，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。 或許，我窮極一生也達(dá)不到吳老師那樣的境界，但我堅信，我會把對學(xué)生的愛當(dāng)作甜蜜的負(fù)擔(dān)，再把愛的接力棒繼續(xù)傳遞下去，將愛當(dāng)作前進(jìn)的動力，這樣，當(dāng)有一天自己老了，回想走過的路，一定不會后悔，也不會慚愧，因為到那時我已經(jīng) “ 將愛進(jìn)行到底 ” 。 愛是前進(jìn)的動力 從中師畢業(yè)到研修大專、本科、研究生課程班，吳邵萍老師自掏學(xué)費，讀完的各類理論書籍不計其數(shù)。在吳老師的身上，我明白了：原來擁有這份負(fù)擔(dān)很幸福，很滿足，愛竟是甜蜜的負(fù)擔(dān)。 愛是甜蜜的負(fù)擔(dān) 27 年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。 敬愛的老師們天天與孩子們在一起，她們愛崗敬業(yè)，始終把孩子們放在心里，因孩子的退步而焦慮、憂愁，因孩子的進(jìn)步而高興、激動，為了孩子的每一個進(jìn)步，她們付出了很多、很多，她們帶病工作，任勞任怨，默默的奉獻(xiàn)著自己，像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人。張嬌老師用愛心與耐心，贏得了學(xué)生的 .愛戴及家長的支持與認(rèn)可。郁老師總是把這種肯定作為今后工作的動力。每個星期的禮拜二、三兩天郁老師都會在自修課上留出 10 分鐘時間讓他們跑上 4 圈。他也很爭氣了，在隨后的全國數(shù)學(xué)競賽中獲獎了。（ 1）班有位男生，他頭腦聰明，學(xué)習(xí)成績好。那位同學(xué)臉漲得通紅，頭都低 得縮到頭頸里去了，郁老師知道已經(jīng)達(dá)到教育的效果了。有一天早上，課代表交作業(yè)時告訴郁老師說某某同學(xué)沒有交，郁老師把那位同學(xué)叫了過來，詢問了為什么？她支支嗚嗚，輕聲說 “ 交了 ” ，郁老師讓她找出來，經(jīng)過片刻的找尋之后，她盯著其中的一張試卷說： “ 這是郁老師的 ” ，語氣非常堅定。 最美教師 評選候選人事跡材料篇 10 著名教育家科南特說過： “ 一個學(xué)校的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代一代教師的質(zhì)量 ” 。 黑虎廟村黨支部書記韓新煥告訴記者，張玉滾雖然收入微薄，但他 17年來資助過的學(xué)生就有 300多名。正改作業(yè)的張 玉滾接到張朋爺爺打來的電話，說孩子還沒到家。 當(dāng)年蓋新校，運材料格外難。因為山高路險通不了客車，很多村民買了摩托車、機(jī)動三輪。汗水在眉間結(jié)成了冰碴，肩膀早已磨腫，腳上水泡連水泡，每走一步都疼得鉆心。張玉滾接過老校長的扁擔(dān)，肩不離擔(dān)，擔(dān)不離肩，風(fēng)里來雨里去，冬天一身雪，夏天一身汗。她為學(xué)校培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的教師隊伍：目前學(xué)校有 11 名教師分別被銀川市教育局、金鳳區(qū)教育局命名為學(xué)科帶頭人、骨干教師；還為兄弟學(xué)校培養(yǎng)輸送了一大批一流的教育教學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師。她帶頭上達(dá)標(biāo)課、示范棵。 為了培養(yǎng)一支專業(yè)技術(shù)過硬、有一定學(xué)識水平的教師隊伍，她定期對教師進(jìn)行專題講座。早在一九九二年她就提出 “ 全面發(fā)展，整體提高，培養(yǎng)個性 ” 這樣一個實施素質(zhì)教育的辦學(xué)思路。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過幾年的實驗研究，課題一個個的順利結(jié)題，使她和教師們開闊了視野，不僅摸索出了一套課堂教學(xué)的方法，使教師們的教育教學(xué)理論水平得到了提高，同時還影響帶動了周邊學(xué)校的教育教學(xué)水平的提高。她工作起來永不滿足，天天都在攀登。寒假里帶她去淞虹路幼兒園訪問，回憶自己的童年生活，同時體驗一下幼兒園老師工作（因為小 S 同學(xué)曾說過自己想當(dāng)一名幼教）。 隨著時間的推移，通過逐步的了解，馬 z 老師發(fā)現(xiàn)小 S 的有個很大特長，就是電腦制圖水平很高，于是借著學(xué)校創(chuàng)意明信片設(shè)計的比賽，馬老師特意讓她和班長穆同學(xué)，山天印社社長管同學(xué)成立班級明信片設(shè)計指導(dǎo)小組，班長負(fù)責(zé)拍圖，她負(fù)責(zé)圖形設(shè)計 ,社長和其他社員負(fù)責(zé)篆刻，終于功夫 不負(fù)有心人，在她和大家的共同努力下，一班設(shè)計出了三套明信片，并在學(xué)校的評比中獲得了最佳設(shè)計和最高人氣雙料一等獎的佳績，同時她的隸書作品也獲得了書法作品的三等獎，當(dāng)她拿著班級的四份獎狀一一細(xì)看時，馬老師第一次從她的 `眼神中看到了喜悅和自信，當(dāng)班長在班級里大聲的說，這次獲獎的最大功臣就是小 S 同學(xué)，全班頓時掌聲雷動，她身旁的同學(xué)一一向她伸出大拇指，表示祝賀，當(dāng)時馬老師也在場，看到她這一次又低下了頭，不過這次和平時不一樣，這是害羞，不好意思的低下頭，因為她的臉上露出了發(fā)自內(nèi)心的笑容，這是很少看到的，雖然掌聲漸漸停止 ，相信她心里的笑容一定還在繼續(xù)，馬老師知道他的第一步已經(jīng)成功了。就這樣，高中生活的第一個學(xué)期過去了，在期末考試中，他的成績十分不理想。 通過暑假的家訪、軍訓(xùn)活動及開學(xué)伊始的接觸，班主任馬 z 老師對新班的每一位同學(xué)都有了初步的了解，在這當(dāng)中他發(fā)現(xiàn)了特殊的一位 — 小 S 同學(xué)。 ” 大三暑假那年，在游泳池當(dāng)救生員時他就救過人； 20__年，在嘉陵江邊，他救過一個落水的小男孩 ?? 父親多次跟他說，要注意自己的安全，他卻有自己不同的看法： “ 危急關(guān)頭哪有時間想這些，如果是自己 的孩子遇到了危險，你會走著去還是跑著去 ?你跑著去的時候會不會擔(dān)心自己摔倒 ?” 兒子的一番話，讓從教 40 多年的父親頗為感動和欣慰。 他們所在的崗位不同、事跡不 同，但他們都是為學(xué)、為事、為人的示范，是有大德、大智、大愛的大先生。近年來， __學(xué)校的語文中考成績在同類學(xué)校中遙遙領(lǐng)先。 學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱、學(xué)習(xí)積極性不高，怎么辦？面對這樣的情況，趙 __倡導(dǎo)以豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在參與活動中獲得成長感悟、砥礪品格。為幫助她調(diào)解情緒，趙 __把這個學(xué)生安置到了自己的寢室：晚自習(xí)結(jié)束，親自幫她輔導(dǎo)功課，和她一起分享點心、促膝談心，盡自己所能去陪伴她 ??在趙 __無微不至的關(guān)懷下，這個學(xué)生慢慢調(diào)整好情緒，并成功考入理想的高中。在她的班級里始終洋溢著一股暖流，恰似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個班級，滲透到每一個學(xué)生的心中。自 20__年 8 月參加工作至今，趙 __連續(xù)四年擔(dān)任九年級語文教學(xué)及班主任工作。因為愛學(xué)生，她選擇了不放棄，她所帶的班級都是別人眼中的 “ 問題班級 ” ，她沒有放 棄一個 “ 問題生 ” ，用愛去感化第一個學(xué)生，用心去對待每一個學(xué)生。他情系教壇、勤于耕耘、樂得奉獻(xiàn)，