20xx秋華師大版歷史七年級上冊第3課神話與歷史word教學設計-文庫吧在線文庫
【正文】 作業(yè)布置 搜集上古傳說故事一則。炎帝、黃帝時代的傳說，不僅在 《史記》中的《五帝本記》有記載，而且已被考古發(fā)掘所證實。教師設問：當時的部落聯(lián)盟首領是怎樣產生的呢？指導學生閱讀 17頁第二部分內容。 教師補充學生沒有講到的地方（分別展示炎帝、黃帝、蚩尤的圖片），教師指導學生閱讀課本第一部分內容，利用歷史地圖冊，找出傳說中黃帝和炎帝生活的地域，教師解釋關于“部落”的含義，幫助學生了解。 六、教學準備 預習提綱或預習作業(yè)：本課知識結構（以填空的形式展示，見課件） 教具準備 (說明輔助教學手段使用的工具：玩具、地圖 ) ：多媒體設備 課件準備 (flash、 ppt 等 )：課件《華夏之祖的傳說》。 過程與方法目標： （ 1） 課前布置學生收集和整理有關炎帝和黃帝、以及堯舜禹的傳說和神話 ，搜集相關的圖片和文本資料。 第 3 課 第三課 神話與歷史 教學設計 一、教材分析 本課題教材的編寫意圖和總體編寫思路 本課主要是講傳說時代中華文明起源的基本概況，讓學生分兩組提前收集①炎帝、蚩尤、黃帝，②堯、舜、禹的相關傳說和神話，每人加工整理成一個小故事，選材符合要求，內容故事性強。 （ 2） 讓學生列舉大量的遠古傳說，介紹黃帝對中 華文明的杰出貢獻，揭示“黃帝是人文初祖”。 教室布置（分組、分人）將學生分成若干學習小組，每 6 人一組。然后師生共討三個傳說人物對中華文明的貢獻，以及涿鹿之戰(zhàn)的過程?；卮鹣旅鎯蓚€問題：什么是“禪讓”？談一談什么樣的人才能被選為部落聯(lián)盟首領？（學生 討論作答） （板書） “禪讓”
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