20xx秋華師大版歷史七年級上冊第3課神話與歷史word教學設計(留存版)
【正文】 本課主要是講傳說時代中華文明起源的基本概況，讓學生分兩組提前收集①炎帝、蚩尤、黃帝，②堯、舜、禹的相關傳說和神話，每人加工整理成一個小故事，選材符合要求，內容故事性強。 六、教學準備 預習提綱或預習作業(yè)：本課知識結構（以填空的形式展示，見課件） 教具準備 (說明輔助教學手段使用的工具：玩具、地圖 ) ：多媒體設備 課件準備 (flash、 ppt 等 )：課件《華夏之祖的傳說》。教師設問：當時的部落聯(lián)盟首領是怎樣產(chǎn)生的呢？指導學生閱讀 17頁第二部分內容。 教師 展示 示本節(jié)的主要內容 圖示： 炎黃戰(zhàn)蚩尤 黃帝的貢獻華夏族形成 人文初祖堯舜禹 作業(yè)布置 搜集上古傳說故事一則。后人尊奉炎帝和黃帝為華夏 族的祖先，海內外華人都稱自己是“炎黃子孫”。 三、教學重點 炎帝 和黃帝 。 本課題教材內容在本冊教材結構中處于重要地位，上承第 2 課原始的農耕社會，下接第4 課夏商的興衰，學好本課內容有利于學生更好地鞏固好第 2 課原始的農耕社會中的基礎知識，以及為學好第 3 課夏商的興衰的傳說的知識打下基礎。那么，在早期人類社會，還沒 有文字記錄，人類童年的歷史，是怎樣保存和流傳下來的呢？（請同學閱讀提要，一起回答問題） 回答：通過口耳相傳的神話和傳說保存和流傳下來的。 錯誤： 訂正： 課堂活動 遠古傳說與歷史事實有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 組織學生討論。不可否認這里有神話的成分，但不難發(fā)現(xiàn)這其中蘊含著某些比較可靠的歷史資料。對于有自己
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