幼兒教師個人簡短心得體會-文庫吧在線文庫
【正文】 才孩子們的總結，有演 繹到另外一個維度，是培養(yǎng)幼兒的思維變通性、遷移性。是兒童個體全面和諧健康發(fā)展的一個教育標志。 對豐富課程資源精細解讀，有助于教師篩 選 “ 情 ” 與 “ 趣 ” 的落腳點。第三，學生是學生的主體，教學一切為了學生的發(fā)展。 三是采用易于學生理解的方式，即教學語言有自己的獨特性，一一讓學生聽清楚、聽明白 。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入。行為條件是指影響學生產(chǎn)生學習結果的特定的限制或范圍 。量不在多， 貴在精。但是過了不久，我就發(fā)現(xiàn)值日生來園總是你早我晚，有時大部分幼兒都來園了，值日生還沒到，當我詢問原因時，孩子卻無所謂地說 :“ 我忘了 !” 。 折紙是孩子們喜愛的活動之一。 45 歲的孩子手指動作潛力較差，還不能協(xié)調地動作。 有人說：一個人經(jīng)常有什么樣的行為，就會有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生，從這個好處上說，教師對孩子的作用就象國王一樣的偉大。 這次的培訓也明確 了自己在即將到來的工作中要去做什么，我定然會繼續(xù)保持下去堅定自己的決心 幼兒教師個人簡短心得體會篇 7 讀了《教師應該做的和教師能夠做的》這本書感受很深，我們要了解怎樣組織適合孩子成長規(guī)律的課堂教學，以便吸引孩子參與有意義的活動。今后，我要努力摒棄慵懶與懈怠，勤學敏思、銳意創(chuàng)新。作為教師，只要知道孩子平時可能會犯什么樣的錯誤，并能夠及時地指出錯誤，耐心的幫助孩子找出犯這些錯誤的原因，學會解決問題的方法。 他們有自我分析事物的邏輯，有獨特的解決問題的潛力，更有我們無可比擬的大膽的想象力和創(chuàng)造力！重新認識幼兒，從一個 “ 容器 ” 到有潛力的學習者，到有潛力的思考者，在這一過程中，我獲得了更多好的教育靈感和教育智慧。如把正方形的四角向中心折時，說成是 “ 中心媽媽 ” 親吻 “ 四個寶寶 ” 。 根據(jù)孩子愛模仿的特點，成人可讓孩子和自己一齊用紙進行簡單的折疊，如邊對邊折、角對角折等。我們說要把屬于孩子生活和選取的權利還給孩子，那么值日生工作為什么不讓他們自選呢 !于是，我緊之后說 :“ 能夠呀，這天就由你們來選取做什么值日生吧。課堂上靈活的應變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術，都有賴于教學各方面持之以恒的鍛練。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語言組織準確、簡練 。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教學理念是指導 教學行為的思想觀念和精神追求。在符合時代和個體積極價值建構的前提下，在一定的時空內(nèi)，其效率不低于平均水準的教學， 就叫做高效課堂。 教學具有藝術性和科學性。 通過這次外出學習，我開闊了視野，同時對照自己的教學活動，找出了工作中的不足。再舉例說出孩子們的想法與我們老師的區(qū)別。一節(jié)優(yōu)質課時經(jīng)過反思、實踐、再反思的實踐過程形成的，滲透著每位老師的辛勤汗水，作為青年教師的我真應該好好學習。這樣的提問幫助幼兒精準的表述，整個互動強調幼兒仔細觀察認真傾聽習慣。當老師一靠近他們，他們就會向老師撒嬌，休息時，一些孩子就都來靠在我的身邊，在我身上摸來摸去，我知道他們這 是喜歡老師的一種表達方式，我就是特別特別喜歡那群幼稚可愛的孩子。 當一名老師好，可當一名幼兒園的老師更好，幼兒園的老師整天生活在歡聲笑語之
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