人教版語(yǔ)文九上雨的訴說(shuō)word寫(xiě)作指導(dǎo)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 的，但這兒的“雨雪”明顯投影上了征人垂暮之年才返回家鄉(xiāng)，一切都“物是人非”的陰 霾心境。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》在“借景抒情”前，用大量飽含感情的筆觸去寫(xiě)景狀物，景物的描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，最后的抒情議論成為畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。而我這小樓就像一只船。 你更會(huì)愛(ài)那不知什么時(shí)候出現(xiàn)的兩朵深紅的傘花，持傘的人沒(méi)在深深的稻浪里， 只有那兩朵圓圓的深紅，在淺綠的海面上飄著、飄著， 慢慢地，不像是要到哪里去，而只是無(wú)目的地那么飄著，在斜風(fēng)細(xì)雨里。這一切融合在作者的筆下，就是那生動(dòng)聯(lián)想，貼切的比喻，深刻的感悟。 我被深深地震撼了：是的，每一個(gè)春天都會(huì)有連綿的春雨，所以每一個(gè)春天才會(huì)有草木的勃發(fā)，百花的爭(zhēng)艷 。文章到這 兒已成功了一半，接下來(lái)就是語(yǔ)言的表達(dá)功夫，小作者的筆還很稚嫩，但盡量地模仿引用課文原句，盡量用一些整句表達(dá)，使語(yǔ)言流暢起來(lái)。所以在語(yǔ)言表達(dá)上，寫(xiě)景要清新、淡 雅；如有對(duì)話(huà)，則要簡(jiǎn)潔、雋永，寫(xiě)出抒情味。構(gòu)思立意上可以以物傳情，如范文一；可以觀物思理，如范文二。這就要學(xué)會(huì)觀察中多角度、多側(cè)面地發(fā)現(xiàn)和感知景物的特點(diǎn)。 [審題思路 ] 第 3 題： 本作文題如果寫(xiě)人敘事，可以將敘事部分淡化處理，雨要作為主要載體出現(xiàn)，以雨為主的景物描寫(xiě)最好要貫穿全文，與故事情節(jié)和人物刻畫(huà)有機(jī)融合起來(lái)：或烘托人物心情，或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 窗外的雨依舊下著，可我的心情分明已經(jīng)晴朗了起來(lái)：不再哀嘆自身的渺小，不再懼怕學(xué)習(xí)的困境，相信付出總會(huì)有回報(bào)，亦如，雨后會(huì)有更綠的草，更紅的花。百無(wú)聊賴(lài)中我默默地注視著這一場(chǎng)雨。（選自《羅蘭散文》，有刪動(dòng)） [點(diǎn)評(píng) ] “愛(ài)雨的人是不想躲開(kāi)雨的”，正是這份愛(ài)，在作者的筆下，落在綠綠的稻田上的那場(chǎng)雨這樣的富有詩(shī)意。你是多么想，想自己變成那只在綠海上翩躚著的白鷺，
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