教育應(yīng)急減輕災(zāi)害風(fēng)險教育培訓(xùn)課件-文庫吧在線文庫
【正文】 ? 活動 1：火災(zāi)逃生演練 活動 2：有毒氣體泄漏逃生技巧學(xué)習(xí)及模擬演練 ? 危難時刻的求救方式 聲響求救 光線求救 拋物求救 煙火求救 ? 擺字求救 ? 摩爾斯電碼求救：用摩爾斯電碼發(fā)出 SOS 求救信號，是國際通用的緊急求救方式。 第 1節(jié) 加強學(xué)生災(zāi)害應(yīng)對能力 ? 活動：火災(zāi)來了， 怎么辦？ 第 2節(jié) 災(zāi)害過程中青少年兒童 常見的身心反應(yīng) 不同年齡階段的青少年兒童災(zāi)后的行為及 心理表現(xiàn)與 變化 災(zāi)難中失去親人是最常見的壓力之一，對于喪失親人后兒童常見的身心特點可能表現(xiàn)為： ? 不相信親人已永遠(yuǎn)離開； ? 身體不適； ? 對親人的死亡感到自責(zé)； ? 模仿過世親人的行為或特征； ? 覺得自己被拋棄，擔(dān)心以后沒有人照顧、關(guān)心?！?，即 3個短信號 。 ? 撤離過程應(yīng)按規(guī)定線路疏散，不得串線，不得擅自脫離隊伍。 ? 未成年人不要主動參加撲火活動。 ? 活動過程： 你所在的學(xué)校如何開展減輕災(zāi)害風(fēng)險教育的？ 辯論：減輕災(zāi)害風(fēng)險教育是開設(shè)專門的課程，還是作為隱性課程在其他課程的教學(xué)過程中滲透？ 第四章 減輕災(zāi)害風(fēng)險的實用技能 第 1節(jié)呼救急救 ? 活動 1：模擬呼救 ? 活動目標(biāo)： 學(xué)會在緊急情況下如何呼救，以贏得最佳救援時間。 ? 應(yīng)急卡片要包括學(xué)生姓名、性別、血型、第一責(zé)任人、學(xué)校安全中心電話、急救電話、安全撤離路線等。 預(yù)案 ? 預(yù)案可以分為三類：總體預(yù)案、專項預(yù)案、部門預(yù)案。 它可以作為一種培訓(xùn)和能力建設(shè)工具，供人道主義機構(gòu)、各國政府和當(dāng)?shù)鼐用裼糜谔岣呓逃挠行院唾|(zhì)量，從而明顯改善受災(zāi)人群的生活 。 5 ．強化應(yīng)急準(zhǔn)備。 災(zāi)害是怎么造成的？ 災(zāi)害是由多種因素綜合導(dǎo)致的：脆弱性、能力、致災(zāi)因子、風(fēng)險。 “ 災(zāi)害”定義中的共有要素： ? 對人們造成影響 ? 通常由一種致災(zāi)因子引起 ? 與脆弱性直接有關(guān) ? 超出家庭、社區(qū)或群體的應(yīng)對能力 ? 社會進(jìn)程發(fā)揮著重要作用 ? 更多是與社會，而非自然現(xiàn)象有關(guān) 致災(zāi)因子： ? “致災(zāi)因子”是指一次事件或現(xiàn)象，可能會對人類生命、財產(chǎn)和活動造成負(fù)面影響，以至于引發(fā)一場災(zāi)害。 人類脆弱性 ? 人類脆弱性是指某個人、社區(qū)、子群、結(jié)構(gòu)、服務(wù)或地理區(qū)域容易因某個特定致災(zāi)因子的影響而遭受破壞或干擾的程度。 2 ．改進(jìn)風(fēng)險信息與預(yù)警機制。 聯(lián)合國教科文組織（ United Nations Educational， Scientific and Cultural Organization ， UNESCO）減輕災(zāi)害風(fēng)險實踐探索 ? 聯(lián)合國減災(zāi)十年行動 ? 每年 10月的第二個星期三為“國際減災(zāi)日”，每年以適合十年的目標(biāo)和目的的方式紀(jì)念“國際減災(zāi)日”。 教育政策與協(xié)調(diào) 重點關(guān)注教育政策的形成和制定，規(guī)劃、實施及協(xié)調(diào)。12 中國第一個“防災(zāi)減災(zāi)日” 第二章 威脅人類生存的主要災(zāi)難風(fēng)險 第 1節(jié)
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