某高等職業(yè)院校建設(shè)項目總結(jié)報告-文庫吧在線文庫
【正文】 競賽 中，獲高職高專組總分第一 造就一批基礎(chǔ)理論扎實、教學實踐能力突出的專業(yè)帶頭人和教學骨干；建設(shè)一批 融教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體的實訓基地或車間 … ” —— 教高 [2023]14號文：關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見當前應(yīng)關(guān)注的問題：“ 工學結(jié)合 ” 目標過分功利化、狹意化、表面化、口號化，產(chǎn)生認識誤區(qū)和形式主義（崗位針對性，復合型人才，頂崗半年， 80%校內(nèi)生產(chǎn)性實訓，半工半讀）“工學結(jié)合 ”的核心目標 —— 學習與未來工作實際需求一致“工學結(jié)合 ”的目標并不僅僅在于就業(yè)和工作，而在于技術(shù)能力、進而就業(yè)能力的培養(yǎng)。 核心（技術(shù)）能力的培養(yǎng) —— 體現(xiàn)技術(shù)教育的本質(zhì)和高等教育應(yīng)有的教育效率基本建設(shè)思路 緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，引入行業(yè)、企業(yè)技術(shù)和培訓標準， 化用企業(yè)制度和文化 共享師資、技術(shù)、設(shè)備等資源，共同搭建人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)與服務(wù)平臺 建設(shè) “ 產(chǎn)學創(chuàng)用 ” 一體化 的實訓室，以產(chǎn)學結(jié)合為基礎(chǔ)，實現(xiàn)培養(yǎng)學生的基本能力向應(yīng)用和創(chuàng)新能力的提升二、概念與功能 以崗位（群）所需能力為依據(jù)，滿足 崗位（群）核心能力要求，融教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體的實訓室（技術(shù)中心） 實訓室的多功能、多任務(wù)、開放性、綜合化 開展實踐教學和職業(yè)素質(zhì)訓導 —— 基本功能面向社會開展職業(yè)技能培訓、技能鑒定和職業(yè)資格認證 —— 服務(wù)功能開展技術(shù)應(yīng)用、開發(fā)和研究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 —— 高職教育實訓室的 核心功能 一體化的延伸l 理論課教師與實踐課教師l 教學與科研l(wèi) 教室、實訓室、教師辦公室 三、現(xiàn)狀與問題n 5個工業(yè)中心，實訓實習場所 ㎡ n 校內(nèi)實訓基地 35個（ 178個實訓室） n 儀器設(shè)備 39
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