新人教選修川江號子2-文庫吧在線文庫
【正文】 廈門到廣東旅行，遠(yuǎn)至西沙群島。這種勞動號子雖然也有曲調(diào)，但主要還是強(qiáng)調(diào)節(jié)奏以便人們在同一的有規(guī)則的節(jié)奏中進(jìn)行勞動。所謂 勸力之歌 就是后來的勞動號子。所以，產(chǎn)生 號子 的必備條件首先是集體勞動，同時(shí)還必須是需要互相協(xié)作的集體勞動 ? 勞動號子曲調(diào)高亢激奮，節(jié)奏沉穩(wěn)有力，調(diào)式調(diào)性變化頻繁。 1930年入培元中學(xué)，在學(xué)校壁報(bào) 《 激流 》 上首次發(fā)表文章； 1935年轉(zhuǎn)到上海暨南大學(xué)附中，參與“地下救國會”。同年被錯劃為“右派”，于年底回福州，在省文聯(lián)當(dāng)專業(yè)作家。在閱讀過程中，這兩類意象交匯在一起，給人以視聽的雙重震撼。 接著的三行，先用“吆喝”“長嘯”使號子具體化，然后用一個比喻“有如生命最兇猛的浪潮”，十分形象（“浪潮”和后面的“流來，流來”，恰好與江、號子同時(shí)取得了聯(lián)系）將號子與生命勾聯(lián)起來。 詩的最后四行（即第三部分），忽然插入“但是幾千年來”一句，其中“但是”既表示轉(zhuǎn)折，又承續(xù)前面三行的意緒；隨后的一個設(shè)問句“有誰 ……” ，進(jìn)一步渲染了川江號子的孤寂與悲慨。這種旋律，是與川江號子的氣勢是一致的。此詩中先用“你”指稱船夫，在詩人與船夫之間建立了一種對話關(guān)系，這里雖然沒有直接描寫船夫，只聞其聲、未見其人，但川江號子的聲浪已洶涌而來；然后，經(jīng)由“向我流來，流來”的過渡，詩中又用“我”轉(zhuǎn)入對船夫的視覺感受，在此詩人充當(dāng)了旁觀者的角色，號子退為背景；最后，再次運(yùn)用“你”，回到與船夫的
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