【正文】 教師介紹：利用隱藏行或列的功能可以將暫時不用的數(shù)據(jù)隱藏起來。 二、新課 1．改變表格的列寬和行高 (1)改變表格的列寬 教師介紹并演示改變表格列寬的三種方法： ①拖動鼠標調整一列表格的右邊界 (可調整到任意大小 )。 三、教學難點 改變表格的行高和列 寬。 教學后記： 查找全冊人教教案請在搜索欄內輸入 juf 查找全冊人教教案請在搜索欄內輸入 juf 第三節(jié) 在“我家的收支統(tǒng)計表”中輸入數(shù)據(jù) 一、教學目標 知識方面： 1．使學生掌握改變表格列寬和行高的操作方法。 教師布置任務：插入書中第 26頁例 2給出的數(shù)據(jù)。 七、教學過程 一、導入課題 教師打開學生制作的“裝機指南”表 (見圖 51)，要 求學生利用求和函數(shù)求出總計。 二、教學重點 1．改變表 格的行高和列寬。③ Excel以工作簿為文檔文件，文件的擴展名為“ xls”。 教師要求學生找出表中共有多少行多少列。由此引出學習新的軟件 —— Excel電子表格 軟件。 2．觀察法。 2．培養(yǎng)學生的操作能力。 2．使學生了解 Excel窗口的組成。 2．培養(yǎng)學生主動查找和獲取信息的意識。 五、教學手段與教學媒體 多媒體網(wǎng)絡教室。 2．認識 Excel窗口 教師提出要求：觀察 Excel窗口與 Word窗口有哪些相同之處和不同之處。 5．保存文件 找教案 教師講解：在 Excel中保存文件的方法與 Word中保存文件的方法相同， Excel系統(tǒng)自動為文件添加的擴展名為“ xls”。 2．使學生掌握在表格中插入行或列的操作方法。 四、教學方法 查找全冊人教教案請在搜索欄內輸入 juf 查找全冊人教教案請在搜索欄內輸入 juf 1．演示法。②直接雙擊一列表格的右邊界(調整至最合適的列寬 )。 教師演示 隱藏一列數(shù)據(jù)和將數(shù)據(jù)恢復顯示的操作。 技能方面： 1．使學生掌握表格的編輯方法。 3．自學法。 教師布置任務：打開“成績表”，按書中第 26頁例 1要求，完成表格列寬的調整。 三、課堂練習 完成書中第 31頁習題 習題 習題 3。 2．培養(yǎng)學生耐心、細致的工作態(tài)度。 4．實踐法。 教師強調： ①輸入純分數(shù)時，要先輸入 0和空格，否則系統(tǒng)會按日期處理。 (2)輸入完畢后發(fā)現(xiàn)錯誤： ①按 Delete鍵，刪除數(shù)據(jù)，再重新輸入。 三、課堂練習 完成課后練習 4。 3．培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，解決實際問題的能力。 3．實踐法。 教師提出問題：能不能利用自動填充功能簡化重復求和的操作 ? (2)使用自動求和工具按鈕 教師介紹， Excel提供了自動求和工具按鈕，使用按鈕也可以完成自動求和操作。 4．其他函數(shù) 教師參照書中第 24頁表一，簡單介紹其他幾個函數(shù)的用途。 情感方面： 1．培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。 2．教師準備的表格。 2．使用菜單排序 找教案 教師演示利用菜單中的排序命令設定主要關鍵字、次要關鍵字完成排序的操作方法。 經(jīng)過排序后的數(shù)據(jù)，便于觀察， 易于從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 2．調整統(tǒng)計 圖表的坐標系。 七、教學過程 教學內容、步驟與方法 一、導入課題 教師展示“人口普查 ”圖表，引導學生觀察表格中的統(tǒng)計圖表，并得出人口增長數(shù)逐年遞減的結論，由此導入課題。 教師要求學生：將主要刻度單位調整為 100。 二、教學重點 程序設計的基本步驟。 2．計算機程序 用計算機語言描述 的解決問題的程序。 (2)說法錯誤。 教學后記： 第三章 順藤摸瓜 順序結構程序設計 第一節(jié) 有備而來 程序設計準備 一、學習目標 1．掌握進入 BASIC環(huán)境的方法和輸入、編輯、運行程序的方法。 2．實踐法。 INT(x) 求不大于 x的最大整數(shù)。 (3)鍵盤輸入語句 格式： INPUT變量，變量，?，變量。 ( ) (2)語句 INPUT A； B； c是正確的。 A． [1， 11]范圍內的隨機整數(shù) B． [1， 10)范圍內的隨機整數(shù) c． [0， 10]范圍內的隨機整數(shù) D． [1， 11]范圍內的隨機整數(shù) (3)表達式 A— B／ 3^C的運算順序是 ( )。 三、教學難點 用輸入、輸出語句解決簡單的實際問題。 主要作用 :運算。 STOP語句 使程序暫停，選擇 RUNCONTINUE繼續(xù)運行。選擇結構，是一種常用的主要基本結構，是計算機科學用來描述自然界和社會生活中分支現(xiàn)象的重要手段。 REM 程序名為： INPUT “請輸入 x的值：” ,x IF x=0 THEN Y=1+X ELSE Y=12*X PRINT Y=。 舉例 1）程序名為： INPUT 請輸入 x的值： ,x IF X=0 THEN y=1+x ELSE y=12*x END IF PRINT y=。year IF year MOD 4=0 AND year MOD 1000 OR year MOD 4000 THEN PRINT year 。 五、教學手段與教學媒體 多媒體網(wǎng)絡教室。 2．初步掌握簡單循環(huán)結構程序的設計方法。 七、教學過程 查找全冊人教教案請在搜索欄內輸入 juf 查找全冊人教教案請在搜索欄內輸入 juf 教學內容、步驟與方法 二、學習指導 1．計數(shù)循環(huán)語句 (1)格式： FOR 循環(huán)變量 =初值 TO 終值 STEP 步長 語句組 (循環(huán)體 ) NEXT循環(huán)變量 FOR語句為循環(huán)說明語句， NEXT語句為循環(huán)終端語句。 3．計數(shù)循環(huán)程序設計關鍵是確定循環(huán)的次數(shù)和重復循環(huán)的操作；條件循環(huán)程序設計的關鍵是確定循環(huán)的條件和重復循環(huán)的操作 三、應用實例 1．編程求 1+2+4+8+16+?? +2n(n64)的值 解： (1)此題的計算公式是一個和式，加數(shù)為 2的乘方，可考慮用累加求和的方法來計算。 二、教學重點 查找全冊人教教案請在搜索欄內輸入 juf 查找全冊人教教案請在搜索欄內輸入 juf WHILE— WEND語句 的 使用方法 。這時可用 Ctrl+Break終止其程序運行。 程序及框圖 ： INPUT m,n=。不是素數(shù) ! END IF END 教學后記： 第三節(jié) 大浪淘沙 DOLOOP語句 教學目標： 知識目標： 1．了解條件循環(huán)語句的結構 找教案 2．掌握條件循環(huán)語句執(zhí)行過程 3． 知道條件循環(huán)語句編程過程 4． 掌握條件循環(huán)的格式及執(zhí)行過程。 流程圖 例題一 統(tǒng)計某班某科考試成績平均分 S=0 R=0 INPUT X DO WHILE X=0 S=S+X R=R+1 INPUT X LOOP PRINT S/R 例題二 求從 1開始的自然數(shù)相加直到和 大于 1000為止。 查找全冊人教教案請在搜索欄內輸入 juf 查找全冊人教教案請在搜索欄內輸入 juf 二、教學重點 循環(huán)嵌套 的 使用方法 。| for j=1to 9 print tab(j*8)。 p。|。 五、教學手段與教學媒體 多媒體網(wǎng)絡教室。 T=1000 N=0 DO WHILE N=N+1 T= LOOP RPINT END 總結 介于 DO WHILE和 LOOP之間的語句是循環(huán)體。 教學難點 ：循環(huán)執(zhí)行的條件 ，重復循環(huán)的操作。 即若 n是非素數(shù)，則必然有一個因子小于或等于 n開方根。p END 例 2 (P152例 ) : 給出兩個正整數(shù)，求它們的最大公約數(shù)。 五、教學手段與教學媒體 多媒體網(wǎng)絡教室。循環(huán)結束，其累加和 s的值即所求和式的值。 (2)功能：根據(jù) FOR語句說明設定的循環(huán)次數(shù)重復執(zhí)行循環(huán)體 。 四、教學方法 1．演示法。 條件 =單值、值范圍、單條件 SELECT CASE語句的一般格式 select case 測試表達式 case 條件 11， 條件 12,? 語句組 1 case 條件 21， 條件 22,? 語句組 2 查找全冊人教教案請在搜索欄內輸入 juf 查找全冊人教教案請在搜索欄內輸入 juf ? case 條件 n1， 條件 n2,? 語句組 n case else 語句組 n+1 end select 六、多分支轉移語句 找教案 格式：ＯＮ 算術表達式 ＧＯＴＯ 標號１ ， 標號２ ，? 七、多分支選擇結構小結 IFTHENELSE（用 IF 的嵌套） 分支（條件）較少時使用。 二、教學重點 掌握 SELECT CASE的使用方法 。n IF n MOD 2=0 THEN PRINT n:“ is even” ELSE PRINT n:“ is odd” END 或者用塊 IF語句： INPUT “ Enter a number:” 。X1, “ X2=” 。 2） ELSE語句可以省略。 找教案 能利用選擇結構程序設計解決簡單的實際問題。 （ 2） DATA語句可放在程序的任何位置，可使用多個 DATA語句來存放數(shù)據(jù)，這時將按 DATA 語句的先后順序，把數(shù)據(jù)放數(shù)據(jù)區(qū)。 六、課時安排 1課時。 解 :設存款數(shù)為 x、年利率為 a，年息為 y,年終節(jié)余為 z. 程序如下 : INPUT x,a LET y=x*a LET z=x+y找教案 LET z=INT(z*100+)/100 PRINT x,y,z END 教學后記： 第二節(jié) 與電腦溝通 輸入、輸出語句 一、學習目標 掌握程序中常用的 輸入、輸出 語句。 ( ) (6)LET語句是 BASIC中惟一能進行計算的語句。 8．順序結構的程序設計關鍵是把握好解決問題步驟的先后順序，不要把依賴于上一步完成后才能進行的后一步操作前移 例如：求半徑為 15的圓周長和面積。 例如： 一 (b+SQR(b*b一 4*a*c))／ (2*a) 4．輸出語句和輸入語句 (1)輸出語句。 2．常見標準函數(shù) ABS(x) 求 x的絕對值，即 |x| SQR(x) 求 x的算術平方根，即 。 5．理解程序的順序結構的概念。 A．機器語言 B．匯編語言 C．高級語言 (2)( )是計算機硬件。 三、應用實例 1．判斷下列說法的正誤 (1)機器語言是硬件而高級語言是軟件。 五、教學手段與教學媒體 多媒體網(wǎng)絡教室。②當工作表中的數(shù)據(jù)發(fā)生變化時，由這些數(shù)據(jù)生成的圖表會自動進行調整，以反映數(shù)據(jù)的變化。 (2)改變圖表中 的數(shù)據(jù)，觀察圖表的變化。 2．演示法。 技能方面： 1．培養(yǎng)學生用統(tǒng)計圖表分析數(shù)據(jù)的能力。 教師演示按照姓氏筆畫排序的操作方法。由此引出課題 —— 排序。 四、教學方法 1．討論法。 查找全冊人教教案請在搜索欄內輸入 juf 查找全冊人教教案請在搜索欄內輸入 juf 八、板書 教學后記： 第六節(jié) 數(shù)據(jù)處理 一、教學目標 知識方面： 1．使學生掌握排序的操作方法。提醒學生注意選擇數(shù)據(jù)區(qū)域的問題。 七、教學過程 一、導入課題 教師展示學生制作的“家庭水、電、煤氣費用支出表”，同時提出問題：如果在表格中增加一個月的數(shù)據(jù)或增加一個新項目 (如，電話費 )，利用原來輸入公式的方法，會不會出現(xiàn)錯誤 ? 教師介紹：利用 Excel提供的函數(shù)完成計算，可以避免這樣的麻煩。 2．求最大值、最小值函數(shù)的使用。 八、板書