德英新學習文化的發(fā)展及其對臺灣的啟示-文庫吧在線文庫
【正文】 才漸受到重視。 ? 新學習文化是個複雜且廣泛的概念，任何與學習有關(guān)的轉(zhuǎn)變或改變均與新學習文化密切相關(guān)，且構(gòu)成了新學習文化的內(nèi)涵。 ? 近代德國學習文化的主要特徵為進步主義、唯實主義與個人主義。 德國 企業(yè)繼續(xù)教育研究聯(lián)合會 (續(xù) ) （三） 職場變遷與新學習文化 快速的創(chuàng)新、遽增的市場要求以及強烈的個人需求，已然貫穿了生產(chǎn)與工作過程。 德國 企業(yè)繼續(xù)教育研究聯(lián)合會 (續(xù) ) ? 德國新學習文化的塑造，係以發(fā)展能力為導(dǎo)向。 .... . ? 在此主題範圍之下的「新學習服務(wù)」子計畫，透過組織發(fā)展及人員培訓，促使學習者在區(qū)域脈絡(luò)的教育機構(gòu)中，繼續(xù)促進能力的建構(gòu)，其中亦包括了創(chuàng)新性成人自我組織學習的諮商模式之發(fā)展。自一九九八年起德國每年以「塑造、開展、繼續(xù)教育」為主題舉辦學習節(jié)的活動，以發(fā)展新學習文化。 ? 亦在網(wǎng)路上設(shè)置了學習節(jié)網(wǎng)頁，讓社會大眾能從中獲得充分的學習資訊，並進行心得交換。 三、 以學習者為中心 主要的政策與實務(wù)，首先在於廣泛地擴大社會中的學習參與機會給想要學習之人。 九、 改變文化與文化變革 終身學習文化將是各種社會變遷的一部份，且有助於達成進步的變革。 ? 促使更多年逾十六歲的青少年，繼續(xù)從事學習。 ? 對終身學習文化的實現(xiàn)提出了八項主要建議與二十三項補充建議。 ? 二００三年發(fā)表了 《 二十一世紀技能：發(fā)展我們的潛力 》 白皮書 ，提出了國家技能策略，確保雇主具有適當?shù)哪芰?，以支持成功的企業(yè)與組織經(jīng)營，並增進人人兼具就業(yè)與個人實現(xiàn)所需求的能力。英國發(fā)展新學習文化一項成功經(jīng)驗與特色，即是制定適宜的新學習文化政策，以引導(dǎo)並支持行動策略推展。 德英新學習文化的發(fā)展 比較與評析 各國在獨特的政治、經(jīng)濟、社會、文化與教育脈絡(luò)中，會呈現(xiàn)出獨特的學習文化 。 新學習文化的意涵 ? 新學習文化的意涵應(yīng)更廣於終身學習文化，新學習文化的發(fā)展，固然係以終身學習為主軸而且緊密相關(guān)。各項實踐目標與策略，亦應(yīng)考量到優(yōu)先順序的擬定，如此，先掌握住核心之後，一切問題亦勢必能迎刃而解。 ? 面對社會變遷的事實，學習文化亦應(yīng)隨之而有所適當?shù)母淖?，甚至更需積極發(fā)揮引導(dǎo)良好社會變遷的功能。 七、全面促進學習機會與學習品質(zhì) 全面擴展學習機會之外，更應(yīng)進一步考量到全民學習品質(zhì)的提升，關(guān)於教育機構(gòu)的服務(wù)品質(zhì)評鑑制度，亦應(yīng)在國內(nèi)逐步建立，以利於新學習文化之發(fā)展。 臺灣今後發(fā)展新學習文化的發(fā)展方向 與策略： 一、擴展新學習文化的研究 若要具體實現(xiàn)新學習文化的願景，則亟需透過透徹的理論與實務(wù)研究之進行，對於新學習文化有充分而完整之了解，方能引導(dǎo)具體行動策略之實踐。 德國與英國在發(fā)展新學習文化的過程中，有以下 共通 的作法與經(jīng)驗： 一、政府的高度重視與經(jīng)費支持 二、新學習文化政策引導(dǎo)實務(wù)的推動 三、具有明確的新學習文化推展策略 四、終身學習成為新學習文化的發(fā)展核心 五、重視學習品質(zhì)的提升 六、建立學習夥伴關(guān)係以整合力量 七、以創(chuàng)新的理念與策略推展全民新學習 文化 德英在某些方面仍顯 不同 ? 首就新學習文化的願景而言 英國顯然較德國有更清晰的輪廓，強調(diào)社會大眾在學習社會中，人人具有參與學習的機會，而德國在願景的政策陳述方面則較難以確切發(fā)現(xiàn)其焦點； ? 次就發(fā)展現(xiàn)況而言 英國甚為重視政策報告書的宣示，以促使社會大眾對此議題與取向有所了解，而德國則是相當著重新學習文化研究的進行與探索，但兩者均對於新學習文化的推動與落實甚為關(guān)注，尤其是英國更有許多具體的理念與作法 ? 再就新學習文化的概念意涵而言 英國的新學習文化概念係以終身學習為核心與內(nèi)涵，其意涵實際上與終身學習文化並無明顯差別；而德國的新學習文化所涉及的範疇與內(nèi)涵則較為廣泛，終身學習文化係處於新學習文化的核心地位，但並未等同於新學習文化的整體內(nèi)涵。 五、各機構(gòu)的密切合作與全民的參與 各種組織間的合作關(guān)係必頇更為密切，並且作妥夥伴關(guān)係的管理 。 ? 終身學習的主要貢獻在於能促進經(jīng)濟發(fā)展以及排除社會現(xiàn)存的隔閡，並且有促進於社會聚合以及因應(yīng)社會與經(jīng)濟的變遷。 ? 在經(jīng)濟上，尤其是資訊與通訊科技在職場上的衝擊及其所造成的各種挑戰(zhàn)。 ? 明確地制訂所要達成的技能與能力目標。面對改變的不確定性，意指不能凡事一成不變，據(jù)此，所有的教育與訓練機構(gòu)均應(yīng)在二十一世紀中有所變革。 六、多元化、資訊與輔導(dǎo) 個人、團隊與組織能夠從適宜的學習形式與層級中獲益，人們得以及時的獲得適當?shù)馁Y訊、
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